Page 87 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第二章 工程造价管理教学的方法

往并不能达到较好的预期效果，为了让翻转课堂更好地落实于实践操作当中，教
师可以在预习之前让学生们进行分组，而对于分组，教师也需要重视小组成员的
分组合理性。
教师可以根据学生的日常测试成绩将学生进行小组划分，尽可能地将学习

好的学生和学习能力相对较差的学生归于一组，保证小组和小组之间综合实力的
平衡，以学生的小组预习情况来评定学生的课前预习效果，纳入期末考核当中，
这样做的好处是一方面可以综合提升学生整体的预习效果，另一方面通过小组学
习的方式也可以将问题更加集中，减少一些不必要的问题提问，耽误课堂时间，

小组内部先将问题进行消化，得出最具有代表性解决起来最为困难的问题，由
教师在课堂上进行引导和讲解，最大程度地保障学生的自学效果和自学能力的
提升。
3. 落实综合评价

教师的教学评价方向以及期末综合评价的评价结构对于学生学习的影响是相
对较大的，教师对于学生的评价会影响学生学习的积极性和学生学习的兴趣，而
期末综合评价的评价结构则会影响学生在日常学习展开过程当中的侧重点，为了
让翻转课堂这一教学方法更好地落实于实践教学当中，起到较好的教学效果，教

师就需要从评价上着手，完善评价理念和评价方法，让评价所起到的效用达到最
大，充分调动学生的兴趣和学生的重视。
首先从教师的评价方向上讲，教师在日常课堂评价的过程当中应当采取鼓励
式评价的方法，肯定学生在学习过程当中总结的内容，对于学生总结存在失误的

地方应当及时地加以引导，给予学生足够的肯定，让学生在工程造价学习的过程
当中可以逐渐确立起自信心，同时在评价展开的过程当中也需要将评价的内容尽
可能地向工程造价的核心问题上靠，在评价的过程当中更多地引入工程造价的重
点内容，通过课堂评价的反复提及来加深学生的印象。

其次从评价结构上分析，教师的期末评价结构组成会引起学生的学习重视，
教师可以将期末评价的结构设置为课前预习情况、课前作业提交情况以及学生的
课堂表现情况和期末成绩等几部分，从课前预习情况上讲，教师需要通过课前提
问来明确学生的课前预习效果以及学生的课前预习态度，在课堂表现上教师需要

根据小组讨论的情况以及对于知识点的认知情况对学生进行考核，并给予评价，
而在授课结束之后教师还需要进行一些随堂测试，根据学生的随堂测试成绩来了

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