Page 90 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

完成，如混凝土强度，需要在标准条件下养护 28 天才能得到完整的试验结果，
从而掌握其性能和规律。
3. 定性描述多，理解不全面
建筑材料课程的教材内容多为文字性描述，对于普遍缺乏工程实践的学生

来说，只能照搬教材，普遍感到枯燥乏味。如混凝土的和易性，教材只介绍量化
指标坍落度和维勃稠度试验，过于抽象，很难使学生获得形象、立体、生动的认
知，很难激起学生的学习欲望。如果能明确描述塌落度一般是用锥形坍落桶测其
塌下去多少厘米来衡量；流动性混凝土则通过测量其扩展成多大面积来衡量坍落

扩展度；干硬性或特干性混凝土则通过振动台振动多少秒能够液化沾满玻璃盖
板来衡量维勃稠度，这样，和易性指标就会立体形象得多，也更易于学生理解和
掌握。
4. 原理支撑少，系统性不强

建筑材料课程的材料知识点多为定性描述，缺乏原理性的解释支撑，仅靠记
忆难以持久掌握相关知识。如对混凝土的配合比设计，其核心参数是水胶比，但
对水胶比这个混凝土配合比的“灵魂”和核心参数，教材普遍缺乏深入的交代与
凸显，更谈不上水胶比不同会导致混凝土中多余的水分含量不同；而多余水分一

蒸发，混凝土内部的毛细通道的打开程度就不同。进而，由于混凝土内部的毛细
通道的发育程度不同，环境中的水渗入混凝土内部的程度也不同，最终影响混凝
土的耐久性。再加上材料的知识点离散性特别大，知识没有形成系统性的框架，
使得教学效果更加难以彰显。

（三）工程造价专业建筑材料课程“慕课 + 体系”的教学实践探索
对于工程造价专业的学生来讲，应该了解建筑材料的重点在于应用，核心在
于性能。而且，这也是本专业与建筑工程技术等其他建筑类专业最大的不同。笔
者在教学实践中，通过将建筑材料的相关知识进行融合、归集、分类，使之形成

相对完整的框架，使建筑材料的知识系统化；再利用微课等多种教学形式，并辅
之以生动形象的讲解，激发了学生的学习热情，取得了较好的教学效果。
1. 分类归集成体系，语言凝练助记忆
利用模块化体系教学思路，将建筑材料凝练、归集，使之形成建筑钢材、

胶凝材料、混凝土、砌筑材料、装饰材料和功能材料 6 大一级模块。又将一级模
块进一步细分成若干二级模块，如，把建筑钢材一级模块细分成适用范围、力学

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