Page 86 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
P. 86
智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment
保障学生在预习的过程当中端正态度，尽自己最大的能力去进行预习和学习，教
师可以通过课堂提问的方式来判断学生课前预习的效果，同时将课前提问时学生
的表现状况也纳入学生的考核成绩当中，以此来引起学生的重视。
除此之外网络技术的应用也需要落实在教师任务的布置环节，教师可以在课
前将预习任务通过网络平台传递到学生的手中，并且教师也可以通过网络搜索一
些相关的微课教学视频，将一些具备较高权威性且讲解得较为详细的微课视频通
过网络的方式传送到学生手中，帮助学生更好地进行预习。网络技术的有效应用
可以让翻转课堂的教学效率和教学质量发生质的转换，也可以更好地实现对于学
生的能力培育，需要相关教师引起重视，并且有效地应用于工程造价的教学展开
过程当中。
2. 有效地展开教学设计
翻转课堂更像是一种教学理念而非是一种教学方法，在翻转课堂落实与实践
教学的过程当中可以融合更多的具有实践性的教学手段，让翻转课堂的效益达到
最高，众所周知教学方式的有效选择对于教学质量的提升有着至关重要的影响和
帮助，为此在翻转课堂应用于工程造价教学的过程当中就需要教师重视起对于教
学的设计，运用多种方法和理念展开教学，将教学效果达到最优。首先工程造价
所面对的学生是不同的，高职院校的学生与中职院校学生的学习能力也存在着一
定的差异，尽管是同一个院校同一个班级的学生也很有可能会出现两极分化的特
点，学生能力分层两极分化的情况教学展开过程当中十分常见的问题。这时相关
教师就需要引入分层教学的教学理念，考虑到学生的差异性，针对学生的能力特
点、性格特点、兴趣特点展开针对性的教学。而所谓的针对性教学则是指相关教
师在课前要求学生进行预习的过程当中应当布置基础任务和延伸任务，让学习能
力相对而言较差的学生只需要完成基础的预习任务，而学习能力相对较好的学生
则需要在原有的基础上进行进一步的提升和发展。
为了保障学生课前预习的效果达到最佳，教师应当给予学生对应的教学视频，
通过视觉和听觉的感官联动来强化学生的学习效果，同时学生学习能力相对较差
的学生也可以通过网络视频的反复观看来不断地提升自己的理解，强化知识的吸
收程度，通过教学任务的布置以及微课视频的发送让学生完成预习过程当中完成
相关施工内容的学习以及相关施工构图、工程计量等基础理论知识的学习。
其次考虑到学生个人的能力素养都是极其有限的，仅凭学生一个人的预习往
74
