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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

涵，注重在解决学生各种心理问题的基础上，挖掘学生潜能，实现自我价值。
与“心理健康教育”相似又不同的“心理健康服务”与“精神卫生工作”。
心理健康教育侧重于促进学生的身心健康成长，提高学生的社会适应能力；心理
健康服务是从社会的层面上，联动整个社会资源，对整个社会的心理健康服务；

精神卫生工作则是侧重在医学层面对出现的心理问题进行诊治，通过药物或心理
治疗帮助患者解决达到心理健康的水平。
2. 中学心理健康教育
《中国老年百科全书 文化·教育·修养卷》：在人的成长过程中，从人的

心理成长上包括认知、情感、意志等区别于其他人的个性心理特征的众多诸方面
所受到的教育。教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》
的通知〔2012〕15 号：中小学心理健康教育，是以提高中小学生在面对各种压
力与挫折时所表现的心理状态，是平时所表现出来的心理素养，为提高中小学生

们的身心健康共同的发展教育，推进中小学生的德育工作、全面发展的素质教育
的重要内容。北京师范大学林崇德教授认为“心理健康是指一种良好的心理或者
精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心
理问题。围绕着心理健康开展的教育，称之为心理健康教育。”张大均主编的《教

育心理学》中提出：“心理健康是一种良好而持续的心理状态与过程，表现为个
人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，并能有效地发挥个人的
身心潜力和积极的社会功能”。扬州大学陈家麟教授定义心理健康教育为“以心
理学的理论与技术为主要依托，结合学校日常教育教学工作，依据学生心理和生

理的发展特点，有计划和有目的培养（包含自我培养）学生良好的心理素质并开
发其心理潜能，达到促进学生身心和谐发展与素质全面提升的教育活动”从不同
学者对中学生的心理健康教育方面都有所侧重不同，但总是在以学校为依托的受
教育环境下的心理健康的教育，教育的实施者，主要是学校里的教师，受教育的

对象为在校的初高中学生。
（二）理论基础
1. 系统管理理论
贝塔朗菲于一九三七年首先提出了一般系统理论，后来的美国管理学家罗森

茨维克、卡斯特将之发展成了系统管理理论。该理论指出，企业是为实现组织或
成员的既定目标（目的性），从而将相互联系的各种要素组织在一起的系统（整

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