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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

特（weist）提出了要学校心理健康教育的质量保障体系以此来提高学校心理健康
教育工作的有效性。格林伯格（Greenberg）和克拉克（Clarke）等人认为应从防
患于未然的角度来加大对儿童早期诊断和早期干预的力度，以防止儿童在成长中
出现的各种问题；韦恩州州立大学的莱德博士研究认为应该确立目标评价和过程

评价才能确保学校心理健康教育工作的有效性。
此外，还有不少学者提出要构建生态化的学校心理健康教育。从以上四类研
究可以看出，世界各地的学者都致力于如何更好地开展学校心理健康教育工作，
如何更好地为学生提供良好的技术、师资、环境、制度等等，总体而言，打造良

好学校心理健康教育工作是世界各国家心理健康教育相关学者共同的追求。
（二）国内中学心理健康教育工作研究现状
我国大陆中学心理健康教育的研究起步较晚，但自 20 世纪 80 年代心理健康
教育走进我国各类学校以来，发展十分迅猛，诸多学者一直致力于提升我国学校

心理健康教育的水平。通过中国知网期刊数据库平台的查询，通过“中学心理健
康教育工作”“管理”等关键词的组合查询，发现相关研究论文 20404 篇。
从时间分布来看，至 2000 年后，关于中学心理健康教育的研究就开始呈现
快速的增长，到 2006—2007 年出现第一次研究小高潮；2011—2012 年出现第二

次研究浪潮；到 2014—2015 年达到最高峰，不难发现研究的浪潮与国家出台相
关政策有关。因此，中学心理健康教育的研究受相关政策的影响较大。基于本研
究的侧重点，我们将国内有关中学心理健康教育工作现状和有效性的相关研究进
行归类分析：

首先，关于地区（包括少数民族）中学心理健康状况所反映的学校心理健康
教育有效性的研究。
孙丽对长春地区 1091 名中学生进行问卷调查。提出应大力加强中学生特别
是高中生、城镇中学生的心理健康教育，特别关注单亲家庭和留守儿童的心理健

康状况。何健等对河南省 7 个省辖市及 7 个县中抽取中学生 21870 名，结果表明
农村中学生心理健康状况差于城市学生，高中学生心理健康状况差于初中学生。
学习压力感是中学生最突出的心理问题。孙赫拉日和郑磊分别对蒙古族中学生和
青海藏族中学生为研究对象，阐述了少数民族中学生的心理健康教育状况和相关

对策。上述相关研究表明，我国中学生心理健康状况不容乐观，应当切实加强中
学心理健康教育的有效性。

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