Page 17 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第一章 心理健康教育概论

其次，关于探索中学心理健康教育管理模式的研究。
针对有效性问题，不少学者探索了诸多中学心理健康教育组织工作的典型模
式，具体有：①教育辅导模式，该模式注重心理健康教育的全面渗透，注重环境
的创设，坚持整体原则处理学生心理问题。②四结合模式，该模式认为应当将心

理教育与心理测量、心理咨询、心理行为矫正、班主任工作四部分相结合起来。
③五结合模式，该模式坚持心理教育与专业心理咨询、班主任工作、修身养性、
家庭心理咨询、学生对学生咨询相结合。④六结合模式，该模式坚持心理咨询与
心理测量、心理辅导教学与行为矫正、心理治疗与心理护理、班主任工作与家庭

教育、学习策略指导与心理素质优化训练、立足校本大胆创新与对外交流协作相
结合。五、系统模式，该种模式种类较多，都是旨在尝试构建一个完整的系统模
式，如李东斌“系统合作模式”的探索，林红的实施“多层面全过程模式”，王
家绵的“八维操作模式”。另外，在组织管理模式上，王浩归纳了一线中学中常

见的几种管理模式：教研组模式、教科研模式、德育管理模式、班主任工作模式、
独立模式，在前面五中模式的基础上进一步提出了全面渗透模式，即心育工作由
校长直接管理，将工作全面渗透到学校方方面面。此外，还有郑和钧的“学校心
育系统协同构建模式”提出“六个学会”有效落实学校心理健康教育工作。有相

关的硕士论文也从组织管理角度研究的，典型的有，吕晓宏对长春市 112 中学心
理健康教育组织结构设置与管理方式研究；还有张巍然对科层组织中开展中学心
理健康教育进行探索等。都为研究中学心理健康教育的有效性提供了新的视角。
其次，从心理健康课程的开展情况来研究心理健康教育工作的有效性。基于

建构主义的教育课程研究，裴利华对如何开展心理健康活动课进行了较为系统的
阐述。全红从闽南心理健康活动课的开展情况和相关制约因素进行探讨中学心理
健康教育工作的有效性。
最后，从国际对比来研究中学心理健康教育工作有效性的比较研究。

李思通过对美国霍华德县公立中学的研究，从管理、教学等方面探讨美国公
立中学的心理教育工作模式对我国的启示。肖旻婵的博士论文通过对美国中学心
理健康教育相关的体制模式的研究，对比中美两国中学心理健康教育工作，提出
对我国中学心理健康教育的几点思考。这类研究主要大都通过国际对比，来探讨

可以为我国中学心理健康教育工作所借鉴的启示。通过对相关论文的整理、归类、
分析发现以下几方面的问题：

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