Page 181 - 高校公共体育教学发展研究

第四章 高校公共体育教学创新

惯病”与环境的改变有着密切的关系。理解进化条件下形成的脑（心）与环境的
矛盾，为高校教育政策的制定、充分倡导大学生正常的饮食起居及抵制环境中不
良信息的干扰提供了科学的依据。
2. 自我同一性（Identity）的建立

高校学生由青少年开始向青年转变，处于生理和心理剧烈变化的时期。性特
征的成熟和生物学上迅速的成长、自我同一性（Identity）的建立、大脑对于抽象
的思考（形式的操作）的确立，都是这一时期的特点。自我同一性是人对自我一
致性和连续性的感知，其相对应概念是同一性混乱或同一性危机。在青少年发展

中出现的棘手问题，如人际交往、父母冲突以及网络成瘾，都可以归根溯源到自
我同一性上。高校的学生来自全国各地，面对各式各样新的挑战，胜利时为之欣
喜欢呼；挫折和失败时，许多学生会泛起无力之感。这是高校学生中常见的现象。
“挑战的精神和高的志向”始终是高校应当提倡的主题。

3. 大学生健康的情志的培养
大脑的各个区域担负着人的感知的各项功能。例如，大脑的前头叶区域，这
是担负着注意力和人际交流的区域。通过 MRI（核磁共振成像）的研究表明，人
的社会认知能力还与扁桃体有密切的关系。高校学生健康的精神卫生及自我管理

需要脑科学的正确指引，培养高素养的大学生需要提升他们的感性思维。
各种案例表明，过度沉溺于游戏的大学生，在情志方面体现出非正常的、
极其冷漠的现象。大学生的情感问题，包括自我不一致感、焦躁感、忧郁感、对
前途的急功近利的迷茫感、恋爱与失恋感等，这些“成长的烦恼”是每个青年人

所无法回避的。脑科学的知见说明，大学生诸如此类的情感特征与脑内多巴胺的
分泌又有直接的关系。人类的大脑是情感的大脑。教育学研究表明“情感知性”
（Emotional intelligence）比 IQ（Intenl-ligence Quotient，知性）更为重要。情感
知性（Emotional Intelligence）表现为：恰当地把握情感的能力、理解情感的能力、

感情的自我控制能力、情感的活用能力（即与协调他人的能力、团队工作能力、
领导能力等）。
国际精神医学对健康的人的定义是：个体能动性对自我健康有着一生的影响，
健康个体会对群体健康产生引领典范作用，对环境和社会有正向的促进作用。健

康是社会可持续发展的基础和动力，一个更健康的群体具有更大的贡献，同时社
会、经济和环境的可持续发展又可促进人类的健康。更关键的是，如何把对健康

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