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新时期党校思想政治教育方法创新研究
Research on Innovation of Ideological and Political Education Methods in Party Schools in the New Era

育过程的策划与引导体现出来的，而教育对象的主体性，则是凭借其参与教育过
程的程度和其对教育结果的反馈体现出来的。传统教育方法以灌输为主，传统基
层党校思想政治教育仅是把学员作为被动接收的客体，教师将思想政治教育当做

一项教学任务和专业课题，而学员只需要完成培训。这种情况下，教师在教学活
动中就占据了绝对主导地位，无视了学员的能动性、主体性、个体差异性；学生
在高压之下也只能被动接受，无法主动发掘自身的主体性和创造性。另外，虽然
教师与学员在作为社会个体上是平等关系，但由于双方在价值观念、知识结构以

及社会背景等多方面存在较大差异，致使教师不自觉就陷入“灌输者”的身份中，
他们经常采取刻板说教的方式迫使学员接受某种理论。上述现象在教学实践中就
表现在教学内容过于强调理论性实效性不强、教学方法单一、滞后。
（三）教学内容实效性不强和教学方法单一滞后影响教学效果

教学内容和教学方法在教学过程中是相互联系、相互作用的两个因素，内容
是方法开展的前提条件，方法是内容的实施路径。教育者依靠教学方法将内容传
输给教育对象，如果教学内容理论性过强、涉及面过于单一，需要运用到的方法
类型就少，长期下来可能导致教育对象产生厌烦和倦怠心理。反之，教育者掌握

教学方法种类有限，教学内容即使再生动丰富、具有说服力，也没有合适的路径
传输给教育对象，同样会大大降低思想政治教育的效果。基层党校教学改革早已
开展，但教学效果始终不能让人满意，究其原因，其中一个就是内容和方法两个
因素没有同时得到重视。目前，基层党校在干部培训的课程选择上增加思想政治

教育相关课程的可行性还是有的，但如果教学内容实效性不强的问题得不到解决，
那么教育效果就仍会受到影响。思想政治教育是实践性非常强的学科，其价值体
现在最终解决实际问题的效果上。在基层党校开展的思想政治教育中，教学内容
的选择往往跟着党委的方向走，过于注重党的重大理论和重要会议精神的宣传，

忽视了教育对象对价值观念、个人修养的需求。总体来说，目前，基层党校思想
政治教学内容已跟不上时代发展的步伐，使其无法应对伴随时代发展出现的新挑
战以及党员干部在生活工作中遇到思想困惑，最终导致基层党校思想政治教育这
门课程逐渐被边缘化，陷入没人讲、没人听的尴尬境地。教学内容实效性不强对

基层党校教育的效果有消极影响，教育方法的单一、滞后同样能制约其应有功效
的发挥。上文提到，思想政治教育就是教师与学员之间相互作用的过程，为保证
教学效果就需要两者之间保持良性的互动，就必须充分调动学员的积极性，使其

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