Page 65 - 新时期党校思想政治教育方法创新研究

第三章 思想政治教育与乡村振兴的相关分析

自己的主观能动性，但仅这样是不能满足方法创新的需要的，只有把握住方法创
新依据的客观规律、条件等，才能符合创新的目标，才能达到预期的效果。这就
要求基层党校思想政治方法创新必须符合教育对象的思想发展变化规律，如果离

开了客观规律，盲目采取方法或者任意改变方法，都不会达到令人满意的结果。
（四）实践反馈原则
实践是检验真理的一切标准。基层党校思想政治教育方法创新是否有效，是
否成功，都需要通过实践来判断。创新过的思想政治教育方法通过在实践中的运

用，对教学效果进行评估，从教学效果的好坏来判断创新后的方法是否可行，进
而对不合适的方法重新改造。这就是基层党校思想政治教育方法创新的实践反馈
原则。它让思想政治教育方法不仅仅是一条条书面理论，还可以在实践中可以得
以运用。如果创新仅仅停留在想法思路的层面上，而不能在实践中付诸实施，那

么这就不叫创新。真正的方法创新，是通过实践检验，得到教学效果的反馈，再
对方法进行调节，才能进一步完善创新的方法。实践反馈原则在整个方法创新过
程中，对提高思想政治教育方法的实践科学性有很大帮助，保证基层党校思想政
治教育的效果。

（一）转变教育观念，坚持以人为本
. 了解学员，转变观念
在传统基层党校思想政治教育中，学校和教师对于自己的主导地位抓住不放，
忽视学员的主体性，使用千篇一律的教育内容、方法，忽视学员的差异性，这不

利于思想政治教育的进行。在教育过程中，党校和教师应首先认识到时代高速发
展，信息网络普及程度高，学员的工作环境、形势出现新的变化，这些都可以对
学员的知识结构、思维方式、行为方式产生巨大的影响。要根据这些变化抓住学
员发展的规律，找出他们当前存在和需要解决的问题，从而制定适合学员、容易

被学员接受的思想政治教育的内容、方法。充分认识到这点，是思想政治教育方
法创新的前提。
. 尊重学员，相互理解
树立以人为本的意识，就应充分理解、尊重学员，承认个体差异，让学员回

到主体地位，尽力满足学员个人需求、鼓励学员开展创新，从实际情况出发去开
展教育。只有如此，才能让学员从被动到主动，达到思想政治教育的目的。同时，
要切实尊重和维护学员的人格尊严，保护其被认可、受尊重的心理需求。尊重，

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