Page 67 - 新时期党校思想政治教育方法创新研究

第三章 思想政治教育与乡村振兴的相关分析

其特点选择不同的教育内容、方法。云南省昆明市官渡区委党校通过分层次教育
模式，将全区干部分为三个层次，分别为科级领导干部、区直一般工作人员和社
区、村委工作人员。针对三个群体的特点和需求，设置不同课题、选择不同内容、

运用不同方法，将思想政治教育效果最大化。分层次教育可以有效降低基层党校
思想政治教育方法创新的难度，是方法创新的有效路径，让思想政治教育方法创
新有的放矢。创建分层次教育模式，可以从多种角度来分层，在基层党校应用范
围最大的是按照职务来进行分级，就是将领导干部和一般工作人员分层教育。就

科级干部而言，他们的工作能力、心理素质较一般工作人员更好，但由于权力的
因素，科级干部受到腐化的可能性更高，所以他们更需要社会主义核心价值观、
法治观方面的教育；一般工作人员多为工作时间不长的年轻干部，为党和人民服
务的意识较为淡薄：同时工作环境艰苦、工作量、压力大，所以这个群体应多进

行政治观、人生观、职业道德的教育。其他分层次教育的角度有年龄、岗位、学
历等。不同层次教育都需遵循按需施教的原则，这样才能根据所选的内容和不同
层次群体的特点来选择和创新思想政治教育方法。下面就以按职务分层教育为例，
分析基层党校如何在分层次思想政治教育中进行方法创新。

. 科级干部思想政治教育方法创新
科级干部的特点是有较高的文化素质，具有一定的工作经验，信息涉及面较
广，对事件关注度高，思想较为开放。根据这些特点，基层党校在思想政治教育
中应创新使用案例教学法，头脑风暴法。案例教学法是将具有代表意义的典型问

题形成案例，让学员运用本课涉及的理论分析案例中所反映的问题以及成因和对
策，从而加深学员对所学内容的理解并提高学员分析、解决问题能力的方法。案
例的选择要遵循三个原则，一是来源于客观实践。选择案例一定要是经过深入调
查、做出深入研究而形成的，必须是从真实事件提炼出来的，最好与本地有直接

关系，而且与讲授内容涉及的理论有一定的联系。二是生动活泼。案例不是在简
单叙述一件事情，而是通过详细刻画场景、情节、心理等细节，将学员带入案例
中，使其身临其境地去解决问题。第三是尊重主观性。对案例的分析以及问题、
成因、对策的提出都由学员给出，由于岗位、工作环境等角度的不同会产生不同

的问题和对策，达到不同的效果。因此，不能简单地用对错来评价对策，而是通
过讨论分析对策的优点和寻找更稳妥的方法。所以，案例越复杂，越能调动学员
的能力，就越有价值。案例教学是对理论教学很好的补充，各种案例从中都包含

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