Page 120 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究

Research on Mathematics Large Unit Teaching
Guided by Core Competencies in High School
核心素养导向的高中数学大单元教学研究

批改作业的工作，经常以自己的思路为主，以自己的做题方法为衡量答案的标准，
学生对作业批改的参与度很低。因此，改善数学作业评改现状的对策有：首先，
注重作业布置质量。结合课堂教学精选适当难度的作业，排除无意义的重复练习，
题目选择要有典型性，达到举一反三、触类旁通的效果。其次，因材施教。尊重

学生的个体差异，引导学生自主选择作业并且自我监控完成作业，教师的身份由
控制者转换为培育者与合作者。最后，及时批改作业。教学与作业结合才能最大
程度地促进学生数学运算素养的提升，所以批改作业的进度要紧跟教学进度，避
免作业评改不及时的情况，否则时间一长，学生对作业内容记忆模糊，评讲的效

果会大打折扣。
3. 适当选择教辅
教辅是指除规定教材以外的其余辅助性材料。若合理使用教辅，可以加强学
生课下复习时的巩固练习。有些学校，存在教辅使用缺乏统筹安排的问题，不仅

学校为学生订了多种教辅资料，而且家长为了提高学生成绩也会购买很多课外辅
导资料。因此，教师要在择优挑选教辅的工作中起到关键作用，选择难度适中并
且有挑战性的内容作为课后练习，不宜给学生施加过重的负担，也不宜挫伤学生
积极性。为了达成此目标，提出以下三点对策：

首先，选择教辅是否适用应根据班上学生实际情况，并且组织有经验的数
学教师进行教学研究，以提高教辅使用的针对性。如果条件允许，可以对适用
教辅进行调整与改变，使之与课堂教学密切融合，加强学生课后练习与教学的紧
密度。

其次，教师要在学生使用教辅过程中起到引导作用，不仅要告知使用方法，
而且及时处理疑难问题和总结知识点。精简布置的作业数量，不造成学生的学业
负担，但是应该经常关注学生的完成情况，关注学生自我监控能力的培养。
最后，教师应该引导学生回归教材，而不是完全依赖教辅。教师在备课时应

该潜入题海中，吸取精华，提炼解题技巧，在课堂教学中补充到对教材的学习中，
在有限时间里最大限度地提高学生数学运算素养。
总之，教辅使用得当可以起到事倍功半的效果，开阔学生视野，最终达到提
高教学质量的效果。此外，教师的示范作用还体现在平时与学生的接触中，因为

教师与学生的接触十分密切，所以教师的言行举止对学生都有很大的影响，不管
在课堂上还是课余生活教师应以乐观积极的正面形象展示给学生。

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