Page 117 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究

第二章 高中数学核心素养的培养

的纽带，承载了学生良好的数学观念和创新思维。在实践中我们要重视数学思想
方法的渗透，常见的数学思想有函数思想、化归思想、数形结合思想、方程思想、
分类讨论的思想等，熟练应用数学思想方法有助于数学思维品质的提高。在数学
运算教学中，有意识地有计划地渗透数学思想方法，可以降低数学运算的随意性

和盲目性。在优化数学思维品质的过程中，注重数学思想方法的渗透，有利于学
生进行学习迁移，可以大幅度地提高学习质量和运算素养水平。因此，要在教学
过程中，切实地将数学思想渗透到教学的每个环节中去。在班级教学中，教师适
当地渗透数学思想方法，一方面有利于学生思维品质的优化，数学运算素养的培

养；另一方面趣味化数学教学，以便激起学生学习兴趣和求知欲望。
但现状分析表示，只是依靠课堂 45 分钟的教学是远不足够的，不能吝啬课
外时间加强对学生的督促，特别对于刚进入高中学习的高一学生来说。基本的数
学思想方法是优化数学思维品质的关键力量，只要正确领悟相关数学概念，可以

切实掌握相关公式、法则等，学会使用数学的基本思想方法，就会明确运算的
方向、开拓解题思路，最终顺利完成数学运算。数学运算素养形成的过程中，运
算的基本方法和技能得到了内化，在这期间绝对离不开数学思想方法的学习与
运用。

（三）重视学生非智力因素的培养
1. 克服学生畏难情绪
学生从初中阶段的学习过渡到高中学习，开始试着规划高中学习生活，面对
突来的繁重学习任务，紧张压抑的负面情绪也随之而来，因此要培养学生认真细

致对待运算的态度。对于学生而言，引导学生用辩证的眼光看待繁复的运算问题，
保持积极乐观的心态迎难而上。身为教师，除了要精确全面地把握教材、课程标
准、考试大纲等教学依据，精讲重难点，提高课堂效率，更要注重进行学情分析，
及时指导学生系统性地归纳总结课堂内容，还要注意时刻观察学生思维素养和知

识综合应用素养的发展现状。
要对素养水平阶段不同的学生安排不同的学习任务，避免题海战术给学生带
来的心理压力，同时更要关注学生心理健康的情况，注重良好的学习习惯的养成。
平时尽可能多地与学生交流沟通，不忽视学生在学习和生活上所出现的问题，

根据学生的个性特点和实际情况制订有针对性的解决方法，帮助学生制订恰当的
努力目标，并且鼓励学生充满信心地正确面对高中生活，树立正确的学习观和价

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