Page 9 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究
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第一章 核心素养下高中数学教育教学现状
第一章 核心素养下高中数学教育教学现状
第一节 高中数学核心素养的特征
一、高中数学核心素养的内涵
高中数学核心素养培养的主体为学生，只有核心素养切实提高，学生才能积
极响应教师，努力学习，提高自己的学习成绩，并提升自身的数学素养。教学需
要实践，当教师将知识传授给学生之后，需要学生积极进行反馈，向教师传递自
己学会还是没有学会的信号。传统教学中，教师只注重教学，忽视了学生的反馈
意见，实践效果较差，而如果高中数学教师以培养学生核心素养为基础，更加关
注学生素质，则可以使数学知识与学生之间形成共鸣，使学生更加积极配合教师，
努力学习。所以，提高学生的数学素养能促进学校教学的实践，获得更多的教学
反馈。
学生在学校不仅要学习科学文化知识，也应该提升自身的综合素质，以便将
来能更好地适应社会，适应社会的变化与竞争。高中是学生最重要的教育阶段之
一，高中数学教育也会对学生的综合素质起到很好的提升作用。若是学生在高中
数学学习中提高了自己的核心素养能力，那么能够促进学生的全面发展，使学生
成长为综合型人才。
（一）高中数学核心素养的概念
数学素养，是指个体识别和理解数学在解决生活实际问题中，所体现的数学
能力、生产实践中合理地作做出科学判断的数学思维能力，和一个社会公民参与
社会实践时，独立思考的数学能力和数学思维、数学方法。
数学核心素养，是指学习者学习数学、运用数学解决学习、生活和工作中实
际问题时，所应当具备的一种综合性能力和数学品格。数学核心素养是学习者在
小学、初中、高中数学学习的过程中，形成的运用数学核心知识和专业技能解决
实际问题时，所反映出的数学品质和数学思想。
2015 版《普通高中数学课程标准》中提出六大核心素养，强调了社会发展
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