Page 156 - 思想政治教育的现代化发展与探究
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思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education
席勒的“审美即自由”意在于人的精神自由，理想人格的实现，强调审美教
育对人道德形成以及人与社会和谐统一的重要性。这对当今高校构建“艺术＋思
政”协同育人体系具有指导意义，艺术作为情感释放的形式，对大学生进行艺术
教育能够丰富大学生的精神世界，平衡理性与感性，与思想政治教育共同引导大
学生实现个人与社会的统一。
三、哈肯协同学理论
协同学理论由德国著名物理学家赫尔曼·哈肯提出，它主要包括协同效应、
伺服原理、自组织原理、快变量与慢变量、序参量等要素，并且吸收了系统论、
信息论、控制论等现代科学成果的理论结晶。哈肯通过一系列的实验论证并总结
出协同效应原理：在一个系统中存在各种子系统，这些子系统在一定条件下可以
由无序运行转换为相互联系又相互协调的有序运行。当子系统实现协调的有序运
行时，便会产生整体大于简单叠加的效果，即“1 ＋ 1 ＞ 2”的最大化效应。实
现协同效应的基础是系统性和目的性，首先事物必须是存在于同一个系统之中的
才能相互作用、协同发展；其次是事物之间要具有共同的目标，在一定规则的推
动下相互协同，合力促进目标实现。
由协同效应原理提供的协同效应方法，作为一种科学的方法论可运用到具体
实践之中，对新时代高校思想政治教育的创新具有重要借鉴意义。高校教育是一
个整体性系统，要提高思想政治教育的效率，发挥内部各要素的功能，实现整体
育人效果的最大化，有必要借鉴协同学理论的相关原理进行创新实践。艺术教育
和思想政治教育共属于高校教育系统之中，贯穿高校教育过程的始终，且都以立
德树人作为教育的共同目标。因此，可开展艺术教育与思想政治教育协同育人，
构建“艺术＋思政”协同育人体系，促使各教育要素协同作用、优势互补，以合
力引导大学生树立正确的价值观，形成“大思政”育人格局。
四、马克思主义文艺育德思想及人的全面发展理论
（一）马克思主义文艺育德思想
19 世纪西欧社会，无产阶级力量开始登上历史舞台，随后具有代表无产阶
级性质的文艺作品开始出现在群众视野中，如德国西里西亚织工之歌、鲍·狄埃
的《国际歌》等，马克思、恩格斯看到了这些文艺作品的巨大宣传和教育作用，
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