Page 196 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

生的特点为基本的出发点。通过组织活动，如加强党团组织建设，增强学生社团
活动、学生公寓建设等大学生组织建设方式增强艺术类大学生的自我管理能力，
充分发挥他们的主人翁意识，调动自我管理的踊跃程度，增强思想政治教育的良

好效果。

二、增强高校思想政治教育的针对性

思想政治教育对象的主体性特征要求我们，不能仅仅把教育对象视为一个有

待填充的“容器”，看作一个需要硬性“灌输”的对象，而应该真正地以人为本，
关注和关心教育对象的内在精神需求，引发和激发受教育者的主体性，使得受教
育者能够以更加积极和理性的姿态建设性地参与到思想政治教育过程中去，在教
育者和受教育者的良性互动中实现思想政治教育的目标。

（一）根据艺术生专业特点，制定思想政治教育的目标要求
思想政治教育的目标是人们在开展活动前就明确的希望呈现的教育结果，是
实施教育活动后应该达到的状态标准。它贯穿整个教育的全过程，处在着灵魂和
核心的关键地位。我们的工作需要有一个明确的目标作为实施的依据，一方面要

符合社会发展的大趋势，另一方面要尊重个体在成长过程中的特殊性。为此，高
校艺术生的思政教育的目标要以其专业特点作为切入点，并在教学实践活动中依
据不同的客观实际和发展状态进行不断的完善。
对于艺术类大学生的思想政治教育就要针对他们进行调研，对他们的培养方

式，学习特点，乃至就业前景，进行全面的了解，制定符合艺术类大学生发展需
要的制度规定。制度的制定需要根据环境的改变，对象的发展而更变。因此，要
进行实际考察，做到具体问题具体分析，将制度实际运用到教育对象的教育管理
实践中，在过程中进行修改和完善。

（二）结合艺术生思想特点，创新思政课立体化教学模式
所谓思想政治理论课“立体化”教学模式是指根据高校思想政治理论课教学
特点、规律和教学目标，坚持以人为本，以学生为主体，集成思想政治教学资源，
形成课堂理论教学、实验教学、实践教学、网络教学的全方位、多层次和网络化

结合的教学新模式。
课堂教学是高校教育教学活动的主要阵地，根据高校艺术类大学生的思想特
点和发展情况，在遵循艺术教育发展规律的前提下，高校要在思想政治理论课教

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