Page 212 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

新时代建设、发展的本领。
“有担当”是树人的重要内容。担当精神是中华民族的卓越品质。今天，高
校学生生活的黄金时代与第二个百年目标的实现是一致的。履行这一使命需要有

责任担当，现代大学生负有历史责任。每一代年轻人成功的背后是坚韧、耐心、
热情和奋斗。为了培养学生健康的体魄，健全的人格，奋斗的精神和责任担当，
我们将中国优秀的传统文化，革命文化和先进的社会主义文化灌输到青年学生的
心中，使他们负有责任心和使命感，我们的高等教育的目的是帮助我们理解我们

的使命，在国家和国家发展实践中正确地培养我们的责任意识。

三、艺术类专业推进课程思政的必要性

2018 年 4 月印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》明确

提出：“网络教学作为思想政治理论课辅助手段，不得挤占课堂教学时数”，这
清晰地指明，高校思政课仍应以课堂教学为基本。但是，高校艺术类学生具有一
些较为突出的特点，这往往让面向艺术类学生的思政课课堂教学效果不如人意。
（一）艺术类学生对思政课兴趣较低，传统的课堂教学效果不彰

高校艺术类专业特色比较鲜明，学生学习的专业色彩较强，对专业学习往往
充满热情和兴趣，因此学生大多比较注重对专业课的学习；相比之下，对于思想
政治理论课这类意识形态和理论性较强的课程则不太感兴趣，认为这些课程讲授
的内容对自身的专业学习和个人发展帮助不大。对于高校思政课而言，传统的、

单纯的课堂教学方式往往效果不佳，很容易沦为“满堂灌”、填鸭式的教学，难
以引起学生的兴趣。这一点在面向高校艺术类学生的教学中体现得尤其明显。由
于对教学内容本身缺乏兴趣，艺术类学生较难投入高校思政课的课堂学习中，在
课堂上“抬头率”较低，课堂上玩手机、做和上课无关的事情的现象较为普遍，

甚至在教师采取播放视频、“讲段子”等教学方法时也是如此。换言之，对于艺
术类学生而言，传统的课堂教学方式的总体效果是不太理想的。
（二）艺术类学生专业训练花费时间较多，常用的辅助教学方式难被
接受

近年来，高校思政课一线教师和研究者逐渐认识到传统的课堂教学的不足，
故从多个角度和层面来努力探索课堂教学以外的其他教学方式，如实践教学、慕
课等。

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