Page 221 - 思想政治教育的现代化发展与探究

第八章 艺术类专业“课程思政”研究

政元素和专业课程紧密联合起来。例如，云南艺术学院招收和引进了许多专业的
中国优秀传统艺术文化师资队伍，增加了相关的专业指导和专业方向，同时也有
了对应的专业必修课程和通识课程，这些都是设立了必修课时和学分的，也就是

说学生必须完成相关的专业课程学习才能得到相应艺术专业学分。同时，也加大
了相关课程的科研力度，开展了中华优秀传统文化的专题报告、讲座等，这一举
措也为其他各大高校将思政课与专业课结合提供了一个全新的探索方向。

四、抓好“课程思政”关键环节，提升建设质量

（一）强化意识形态附加属性的育人作用
据调查统计分析和研究报告显示，一直以来高校思想政治理论课都存在着教
育效率低、学生积极性低的问题。这个问题主要是由于专制型师生根深蒂固的观

点和忽略个体差异的人才标准观点所致。教师只注重教授却忽略情感的观念根深
蒂固以及多媒体教学的应用和过时的教育系统的存在。这些问题对思想政治理论
课程的教育有效性产生了严重的影响。在“课程思政”的理念下，不仅需要探索
创新的教育方法，而且其他课程也具有“课程思政”的框架、方法，在当前艺术

类教育的实施层面，艺术专业课程是带有非常明确的意识形态附加属性和特征，
并借此来达到育人作用。
马克思主义认为文艺是社会所拥有的全部生产关系总和所搭建的上层建筑中
的一部分，也是上层建筑的社会意识形态的一种特殊反应。即“文艺是一种特殊

的意识形态。”这是因为文艺意识导向反映了当前社会人们所追求的和享受的社
会现实，其中包括思维认知属性以及人们所表现出强烈的实践动机和价值观走向。
而文艺也是当前社会上层建筑的一个核心概念，文艺是个人和社会精神层面的一
种特殊活动表现。文艺在反映现实社会存在的同时，更表现了一个具有更强的独

立性和规约性的社会存在。简而言之，文艺都是带有文化意识形态的历史继承性，
它们遵循自己的客观发展规律，在长远的社会交替和人文影响下发展的相对稳定。
同时，物质的需求和加工生产与艺术需求和产生发展之间缺乏一种相对稳定的状
态，也就是说，在当今社会，人们对物质需求和艺术追求的发展是不均衡的，而

恰恰是这种不稳定的状态和不均衡的需求，同各种社会意识形态以及单一个体的
意识形态互相影响，相互作用。在一种需求不均衡的前提下，又将持续缓慢的形
成均衡，这是一种不可逆的转变。所以，这也决定了艺术类专业课程对于艺术类

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