Page 217 - 思想政治教育的现代化发展与探究

第八章 艺术类专业“课程思政”研究

第三节 艺术类专业“课程思政”建设途径与措施

一、搭建“三全育人”的“课程思政”体系架构

（一）协同推进“三横四纵”育人体系的落地生根
全面实施横向覆盖，“三横”暗合“三全育人”中的全员、全过程和全方位，
其目的是通过用横向涵盖“课程思政”的方法加强“课程思政”教育体系的落地。

“四纵”即为四个主要方面，即建设与发展计划、管理措施、总结与经验反思以
及关键风险预防和管理。“三横”是发展以及持续深化“课程思政”建设的基础，
而“四纵”则是稳固和管理监督“课程思政”的帮手。只有将“三横四纵”结合

起来并应用到“课程思政”教育体系的深化改革中，才能让艺术类专业“课程思
政”提高站位，打造出属于自己的一种新思路新模式。“课程思政”教育其目的
是引导教师以德立身，用自己的道德修养，学问情操去感染学生，达到言传身教
的目的。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上表示，有必要充分利用思

政课堂教学这个主要渠道，各种专业和通识课程的应与思政课同向同行，达到协
同作用的效果。现如今，艺术类专业教师群体所面对的关键问题是，如何将专业
课程与思想政治理论相有机结合，并以此来建设一种“注重全员发展”“监督全

过程”和“结合全课程”的教育模式，把“立德树人”作为首要目标，为培养对
社会有用的“德艺双馨”的艺术工作者作出贡献。
（二）全面促进“三横四纵”育人体系深入发展
全面促进“三横四纵”的育人体系的深入发展。在学校进一步促进绩效评估

和过程管理时应当不以结果为结论，而应当更多的关注于专注于育人全过程。
首先，要抓住教师“课程思政”绩效考核这一重要环节。“课程思政”建设
的发展如何，主要在于教师队伍能否将“课程思政”的体系建设落实下去。在绩

效考核时，必须严格执行四个“是否到位”的监督检查和评估条件：第一，教案
内容是否到位；第二，思政元素利用是否到位；第三，隐性教育、潜移默化的教
育是否到位；第四，教育过程中老师和学生的互教互学是否到位。

其次，是要重点抓住同学的未来发展这一重要环节。“课程思政”教育的主
要目的是实现各类课程与思想政治教育课的同向同行，实现协同育人。所以，我
们需要狠抓落实构建“课程思政”教学规范和行业要求，切实贯彻以学生群体为

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