Page 34 - 高校思政教育理论与实践探索

Exploration of the Theory and Practice of Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正
确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容”。首
先，要做好顶层设计，统筹规划课程思政的组织实施。高校要以党委领导为保障，
形成党政齐抓共管、部门协同联动、院系有效落实的课程思政育人格局，统筹优

化各类教育资源，建立健全课程思政组织实施的内容规划、队伍建设、考核评价
等有效机制，为推动课程思政循序渐进、合力育人提供有力保障。其次，要培养
教师的课程思政意识与育人能力。高校要通过专业培训促使专业课教师树立课程
思政意识，既要具备扎实的专业素养，又要回归课堂璞真，践行立德树人的根本

任务，寓三观塑造于专业知识的传授中，把专业育人与培育时代新人统一起来，
着力提升课程思政培育时代新人政治认同、家国情怀、责任担当的能力。最后，
挖掘其他课程中的思想政治教育元素。教育者要有机融合专业知识与思想政治教
育元素，达到润物无声的育新人效果。

三是构建思政课程与课程思政协同育新人格局。时代新人肩负重任，需要多
维素养构成，思政课是育新人的主渠道，但其价值需求的供给不具有多元性，同
样课程思政中蕴含着丰富的思想政治教育资源，但其不能代替思政课的主渠道作
用。因此，要统筹推进思政课与课程思政协同培育时代新人，解决思政课与专业

课育人的“孤岛效应”问题，构建思政课与课程思政协同育新人的新格局。首先，
要聚焦培育时代新人的共同目标，实现目标协同。时代新人是新时代的人才培养
目标，思政课与课程思政要以提高人才培养能力为着力点，围绕时代新人的素养
构成，不断完善课程内容与课程体系，为培育时代新人保驾护航。其次，要加强

思政课教师与专业课教师之间的协作交流。教学管理部门要充分调动思政课教师
与专业课教师的积极性，鼓励他们跨出学科界限，建立跨学科的交流协作，进一
步提升育新人能力。如通过搭建共享交流平台，建立教育素材共享、教学经验分
享、教育力量协同的对话交流机制，组织各科教师设计、研讨、共享课程与思想

政治教育相结合的经典教学案例，从而促使思政课教师与专业课教师相互配合，
实现优势互补，为推进课程协同育人提供保障。最后，创新思政课与课程思政相
协同的工作机制。高校要配备党委领导下的专家指导小组，定期开展课程协同育
人指导工作，促使思政课把关指导课程思政的政治方向，同时以课程思政为依托，

充分拓展思政课的教育资源，从而将思政课的显性教育因素与课程思政的隐性教
育因素有效融合，促进二者在实践中相互融合，协同并进，构建课程协同育人的

26