Page 16 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

问题。高校在线教育体现了互联网的开放和创新，对原有教育模式的冲击与颠覆
是必然的。

二、高校在线教育的内涵和特征

（一）高校在线教育的内涵
从历史视角来看，高校在线教育经历“录播课”“在线教学”，到如今“在
线教育”的蓬勃发展，各阶段的本质皆是以实现知识传授的目标，并非其存在的
技术形式。对于高校开展在线教育实现学习、教学的在线化，从技术层面来说大
部分高校都能做到，但为学习者提供个性化学习，满足学习者本质的学习需求，

在线可获得学位学历认证和社会认可是目前在线教育进一步发展需应对的主要问
题。通过挑战传统学校教育体制和管理体制的创新服务模式，解决深层次的教育
需求和尖锐的矛盾，最终目标应该是构建开放的教育服务体系。因此相较之前发

展阶段，高校在线教育的内涵却更为深刻：高校在线教育是需要实现整个高等教
育的在线化。不仅仅将课堂讲授内容在线化，而是利用信息技术优势，实现教学
教务管理的在线化、学生学习的个性化、学位及资格认证的一体化，也就是整个
高校教育的系统化。而高校在线教育能做什么需回答的核心问题是：基于互联网
的教育实践能否在传递知识之外，实现能力培养、价值塑造、社群构建更为广泛

而深刻的教育目标？这也使得“数字大学”蓝图呼之欲出，这点会在后文中加以
论述。
从高校在线教育的主要表征和应用来看。在线课程作为人才培养过程中的基

础单元，融合了高等教育教学、科研与服务功能，成为高校在线教育实现的基本
载体，高校在线课程日益突显其地位和作用。中国高校普遍将网络课程建设作为
推进人才培养模式改革、提高教学质量和学校知名度的有效手段，并根据学校实
际情况研发了网络课程和教学模式。以 MOOC 模式为例，通过课程为爆破口，
创新改变了教育服务的供给方式，结合技术理论与实践将大学的教学、科学研究、

社会服务等功能有效融入了人才培养、服务社会的价值链过程。
从高校功能和社会责任视角来看。高校无论是服务社会，还是提高院校的声
誉，都应责无旁贷地肩负起与互联网融合创新、实现教育公平共享的使命。基于

中国人口基数和高等教育的发展，中国高等教育规模已稳居世界第一，高等教育
的国际影响力已日益扩大，中国高校作为高等教育实施主体，在“互联网 + 教育”

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