Page 17 - 现代化教育模式与实践创新研究

第一章 高校在线教育

的背景下，高校的时代使命需进一步解决好教育发展不平衡不充分的问题，满足
人民日益增长的对更高质量、更加公平教育的需求。与此同时，高校资源共享是
中国全球化战略的重要环节。如何明智地利用这个阶段讲好中国故事，传播中国
声音，让世界更多地了解中国的文化理念和价值观，这对于增强中国文化软实力、

增强国际话语权和国际社会影响力具有重要意义。高校只有把自己的发展与国家
的前途和命运紧密结合起来才能实现自身的价值，服务于国家重大战略需求才能
获得内涵式发展的无穷动力，这既是中国高等教育发展的时代使命，也是中国高
等教育的时代意蕴。

（二）高校在线教育的特征
从互联网与高等教育的结合角度来看，高校在线教育的特征体现如下几个
方面：
1. 资源利用的最大化

高校通过网络将优质的课程资源传播四面八方，实现了教育资源的开放和共
享。教育资源跨越了时空限制、突破了校园的藩篱，使教育的影响超出了传统校
园的范畴。通过互联网的虚拟化教学方式也同时也兼具了优质的教育资源经济化
的特征，在资源建设有一定成本的前提下，后期维护成本并不高，也使得每一个

参与高校在线教育的受教育者的学习成本降低，并能享受到丰富优质的高等教育
资源。例如，MOOC 学院、Coursetalk 和网易公开课等，其主要类似于一种知识
资源归结分类的社区，可以将学习资源有效整合等，帮助实现资源的充分利用。
2. 学习内容的个性化

高校在线教育既弱化了其学习的起点，也没有了传统意义上的准入学习门槛，
为广大学习者量身提供了更好地符合其自己的个性化学习环境，可以帮助他们实
现真正意义上的“因材施教”，将高校在线教育过程中的主体进行了改变，其中
心的主体从教师逐渐转向了成为学习者，学习者根据自身的发展目标和要求，自

主地选择了学习，充分发挥了培养学习者的动手意识。利用大数据或其他信息技
术等形式持续推动学习资源，提出针对不同学习者的个性化和针对性学习策略和
建议，帮助其有效实现个性化教学。目前，诸多针对特定学习需求而开发的在线
教育系统或者平台，多数均定义其为便捷灵活的移动化学习需求，利用对各自相

关的针对性学习需求进行有效研究，积极主动了解学习者的相关需求及其存在的
系列问题，最大水平转变传统学习方式和手段，充分实现学习内容的个性化。

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