Page 45 - 艺术设计教育创新研究

第二章 产教融合下艺术设计教学改革

生掌握专业相关知识，提高了鉴赏水平、审美素养，实现了个人专业能力与艺术
修养的同步提升，达到了内修的目的。

三、产教融合视角下艺术设计专业实践教学优化路径

（一）建立产教融合的实践教学体系
高校艺术设计专业需要不断完善教学体系，将理论与实践相结合。为了培养
满足行业发展需求的人才，高校需要积极构建相关工作室，及时完善有关设备，
利用实践教学，让学生能够在今后的工作中游刃有余。基于此，高校需要通过校
企合作，为学生提供实践场地。这样既可培养学生的实际操作技能，又可解决毕

业生就业问题，弥补企业人才短缺。校企合作是提高学生专业能力、高校教育质
量的重要途径，通过建立这种共同发展的途径，校方、企业与相关部门可开展深
入合作，在新环境下推动高校教育长期稳定发展。

（二）建立多元化的考核标准与评价体系
在产教融合背景下，高校应结合行业发展对人才的多元化需求，采用企业项
目评价制度，注重将过程性考核和结果性考核结合，将培养学生的职业能力视为
落脚点，如此设立的评价体系才是相对合理的。艺术设计专业实践课程主要分为

校内实习和校外实训。其中，校内实习包括专业实习、综合实习等。前者注重对
艺术设计开展有针对性的实践教学，以培养学生对专业理论的认识与应用能力，
与相关的课程内容相匹配；后者侧重于综合训练和比赛训练，主要培养学生的综
合实践能力，让学生进行团队合作设计。艺术设计专业可以利用行业相关的评估

系统，改变以往的评分方式，通过项目式评价培养学生的创造性思维。校外实训
重点包括认知实习与毕业实习。其中，认知实习是针对一年级学生开展的，旨在
使学生循序渐进地对专业实践形成认知。四年级学生的毕业实习则为学生提供相
关的实习机会，在实习时关注过程考评与成绩考评，前者涉及学生的考勤、草图

的设计与校对、文件的梳理和更改等；后者涉及按时完成设计方案、提高施工图
的水准等。学生通过校外实训锻炼，可持续把握设计行业的职位需求与素质标准，
明确自己的努力方向。
（三）强化教师专业技能与综合素质的培养

教师较高的专业素质和教学能力是教学质量的重要保障。艺术设计专业应采
用工作室制教学模式，由专业人士作为实习指导，与高校教师共同开展教学，促

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