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艺术设计教育创新研究
Research on Innovation in Art and Design Education

信息技术的深度融合。教师要从学习创作、师生交互、考试评测、学习反馈等方
面完善课堂教学和课后学习，优化教育环境，从重视“教”的技术转向重视“学”
的技术。教师要深入研究如何应用信息技术手段改革艺术设计专业教育教学，系
统分析现有课堂教学与信息技术脱节的问题，满足艺术设计专业教育模式的新

需求。
（二）以信息技术革新艺术设计专业，实现多元化智慧教育
艺术设计专业的课程通常分为四个阶段：一年级是基础课程，训练学生的审
美能力和绘画基础；二年级主要是基础理论与实践，主要侧重点在理论教学，训

练学生相关专业的基本规范和对设计专业的具体认知；三年级主要是实践和专项
理论，主要侧重点在于设计实践；四年级主要是实践落地，主要侧重点是社会实
践。高校要根据艺术设计专业的特殊性，以教学论为指导，建设针对不同年级的
资源学习库，制定艺术设计专业评价标准。信息时代知识内容的呈现与构成形式

越来越丰富，现在的教材也逐渐向微课版本转变，未来教育内容的出版、应用等
发展形势也将进一步变革，新的教学资料的传达方式将越来越多，线下、线上融
合的教学模式是信息时代对教师教学的新考验。从教学模式看，无论是“双师”
模式还是翻转课堂模式，本质上都是通过互联网技术实现学生与教师之间的连接。

（三）课堂中创新教学与网络技术结合
以往的课堂利用 PPT 展示讲解的方式相对固化、缺乏亮点。信息时代的到来，
让教学课件的展示形式越来越多元化，如何利用信息技术让知识内容丰富化、境
域化是开展智慧教育的关键。艺术设计专业与信息技术结合，促使教师组织学生

在课内、课外学习知识，师生交流知识的生成和演化形式。教师可以在课堂动态
展示一些设计的生成细节，布置一些与之结合的研究与推演任务，增强学生对实
践问题的解决能力，引导学生提高创新实践能力，激发其自主研究的兴趣与动力。
（四）基于个体需求的学习

以学生的需求为基础，综合运用信息技术，以大数据服务为工具，可以共建
个性化的学习体系。例如，通过采集与分析教学现有形式和学生的兴趣点，有针
对性地提供学生感兴趣的学习点和分享方式，以搜集的数据为参照，了解不同年
龄、不同学生的需求、能力、知识掌握情况，以采取适应性策略，提供个性化的

学习服务。教师运用智慧教育因材施教，基于艺术设计专业学生的思维模式与大
数据服务体系，通过数据采集与分析，从区域到学校、从班级到个人，构建完整

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