Page 69 - 艺术设计教育创新研究

第三章 人工智能在艺术设计教育中的应用

台中与学生实现紧密交流及沟通，及时密切地跟踪学生的学情，有效反馈学生的
学习成果，在评论区中与学生进行交流和沟通。根据学生们具体反馈针对性地调
整育人思路，保障正常的教学节奏。云课堂对学生的吸引力比较足，所发挥的作

用非常显著，符合学生的信息接受偏好。教师则可以利用这一软件程序及时提供
PPT 课件以及艺术设计视频，全面强化学生的思想认知，刺激学生的视觉，提升
学生的感知能力。除了需要关注线上教学之外，教师还需要逐步创新线下教学模

式，积极实现互联网技术与线下教学的有机融合。学生的理论知识学习是第一步，
线下教学的作用以及优势比较明显，教师可以在线下教学中强化学生对所学知识
的理解，提升学生的知识应用能力。鼓励学生自主展示以及解读不同的艺术设计

方案和作品，避免学生三分钟热度和浅尝辄止。
在提升学生学以致用能力时，教师需要开展形式多样的课外实践活动，充分
体现艺术设计教学的时间价值及优势，提升学生的创造性应用能力，培养学生良
好的艺术设计与行为习惯，确保学生在实践动手的过程之中积累丰富的设计经验，

全面提升个人设计水平。
（二）逐步完善综合化考评机制

互联网是混合式教学模式的重要支撑和载体，教师借助各种互联网信息技术
动态监测学情，深入了解学生的发展轨迹，综合考评学生的艺术设计能力。艺术
设计过程的测评非常关键，包含的环节较多，教师需要立足于整个课程考核的具
体流程，分析学生的线下作业完成情况并直接将其录入系统。根据学生的艺术设

计作品质量以及线上学习成绩来评价学生，引导学生，充分凸显评价工作的针对
性、专业性、综合性和客观性，保障学生能够在教师的指导下意识到个人的不足

以及闪光点，进而学会弥补短板，学习他人的优秀做法，全面提升个人的专业素
养以及综合技能水平。综合化考评相对比较复杂，考评要求较为严格，涉及多个
考评环节，学生的自主参与不容忽略。教师需要结合学生的社会实践情况鼓励学
生自主提交作业，积极参与各种学习活动，在学习平台中完成学习任务。教师只

需要根据学生在各个阶段的综合表现逐步将其融入评测范围和标准中，保证学生
能够积累丰富的实践经验。只有这样才能够更好地凸显智慧教学以及混合式教学

的优势，确保学生能够全程参与，掌握科学高效的艺术设计学习技巧，整个艺术
设计教学的节奏也非常合理。

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