Page 132 - 教育模式创新及理论研究

教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

1. 初听歌曲
师：接下来，我们来完整地欣赏《杨柳青》这首扬州民歌，思考：
这首歌曲的情绪怎么样？这首歌曲和我们以前所学唱的歌曲有什么
不一样，你认为这首歌曲有趣的地方在哪？
生：欢快、活泼、优美。用方言演唱的，听不懂歌词。
师总结：同学们回答得都非常好。为什么会听不懂这首歌曲呢？是因
为这首《杨柳青》是一首江苏民歌，是用江苏方言去演唱的，带有“吴
侬软语”的江南特色。
2. 复听歌曲
师：通过聆听全曲，大家再来思考一下：歌词有什么特点呢？
生：歌词加了很多衬词。
师：为什么要用那么多的衬词？衬词能使歌曲更加活泼轻快，更能 通过聆听歌曲和复
体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这是江苏 听歌曲，教师带领
民歌。带节奏朗读歌词，体验江苏方言韵味。 学生学习扬州方言，
二、 3. 朗读歌词 并能够用方言完整
新课 全班分为两组，朗读歌词。一组朗读实词，另一组朗读衬词。交换 演唱歌曲。用生动
教学 段落并反复，直至能够完整地用方言朗读。解决附点节奏、前八后 形象的语言描述和
十六节奏等难点节奏。 对歌曲的解读，带
4. 学唱简谱 领学生学习曲谱中
老师带领学生跟着钢琴练唱歌谱。 的重难点内容，熟
5. 填词演唱 悉及学唱整首歌曲。
歌谱已经掌握了，接下来请同学们依曲填词，跟着钢琴演唱。
6. 教师范唱
师用方言演唱，生对比欣赏，体验江苏方言特点“吴侬软语”——
zh、ch、sh 唱为 z、通过聆听歌曲和复听歌曲，教师带领学生学习扬
州方言，并能够用方言完整演唱歌曲。用生动形象的语言描述和对歌
曲的解读，带领学生学习曲谱中的重难点内容，熟悉及学唱整首歌曲。
c、s，平舌发音。
7. 完整演唱全曲
生跟着钢琴及伴奏完整演唱《杨柳青》，唱出江南民歌委婉动听、
清新流畅、活泼诙谐的特点。
鼓励学生为歌曲进
行声势律动、乐器
伴奏等综合性音乐
师：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首优美动听的《杨柳青》。
既然这首歌的伴奏这么有节奏感，同学们又唱得很棒。那我们能不 活动，通过生生合
三、 能用身体的某个部位打节奏呢？这样更能体现这首歌活泼、轻快、 作培养学生的团结
创编 诙谐的特点。 协作意识，借助创
活动 编活动丰富音乐审
指导学生根据《杨柳青》的旋律特点，以小组合作的方式用奥尔夫
乐器为歌曲伴奏。 美感知，促进音乐
文化理解，给学生
留下更深刻的音乐
体验。
四、
课堂 师：呼吁学生要通过对民歌相关文化了解，树立文化自信。 激发学生对中国民
总结 族音乐文化喜爱。

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