Page 133 - 教育模式创新及理论研究

» 第五章 社会主义核心价值观在小学音乐中的渗透

（四）总结环节：拓展延伸，升华情感
总结环节是课堂教学的尾声，需要教师用精练的语言对知识进行归纳总结，深化
课堂主题，并将学生丰富的音乐情感体验升华为健康向上的情感态度与价值观。音乐
既是一种审美教育，也是一种德育教育，教师在音乐教学中培养学生音乐知识基本技

能和理解能力的同时，也应注重结合教材传授出音乐的道德和情感功能，通过音乐作
品的学习，能够对音乐作品中所蕴涵的社会主义核心价值有更深刻的认识。
任何一个优秀的音乐作品都蕴含着一种独特的情感，音乐教学的终极目标是让学

生体验到创作者的这种情感并有心灵上的共鸣，需要教师有意识地捕捉音乐作品所表
现的情感要素，引导学生在感受音乐的过程中调动听觉、视觉、触觉等感官注重视听
艺术的融合，注重内心的情感体验，将音乐教育与实际生活联系起来，架起学生与音
乐文化之间的桥梁，引起学生的情感共鸣，加深学生对音乐的理解，逐渐帮助学生对

音乐作品建立起艺术审美，更好地达到情感教育的目的。例如，在歌曲《赶圩归来啊
哩哩》的教学过程中，通过图片和视频让学生感受到少数民族的魅力，但也要引导学
生升华情感，认识到中国是一个多民族国家，有集体荣誉感，民族团结对于各民族的

幸福和祖国的繁荣昌盛具有重要意义。歌曲《我是少年阿凡提》讲到阿凡提不仅智慧、
勇敢、乐于助人，而且注重环境保护，爱护动植物。通过这首歌曲的学习引导学生要
成为像阿凡提一样的人，能够从身边的小事做起，不仅要爱护我们美丽的校园环境，

团结友爱同学，更要爱护社会的大环境。在音乐教学中通过音乐的学习情感得到了升
华，潜移默化地对学生进行思政教育，并深化了学生对歌曲的理解。
另外，教师还可以有意识地在总结中拓宽知识面，延伸相关学科和领域的知识，

运用其他知识和方法启迪学生创新思考，将课堂学习引申到课外继续讨论，养成学生
自主学习、合作学习的能力。例如，在人音版四年级上册《夜深沉》一课的教学中，
通过反复聆听乐曲，结合教科书上的插图向学生介绍京剧中常用的伴奏乐器，拓展学
生对戏曲艺术的了解，通过对比聆听以前学过的二胡独奏曲《空山鸟语》，了解二胡

和京胡在结构和音色上的不同。教师在教学中不仅要讲好教材内容，更要深挖音乐内
涵，学生在课下也能够将课上讲授的内容进行引申，通过网络主动搜集、了解对京胡
作品、京剧及其他剧种的戏曲艺术，感受、体验京剧的韵味，激发对民族音乐的热爱

之情。下面以一节歌唱课为主，融合多种学习手段的教学案例展开，在开展本任务教
学的时候，选择了贴近学生生活密切相关的内容、材料，加以处理、精炼，并在音乐
教学中将其与弘扬社会主义核心价值的主题相结合。

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