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教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

【案例】《苹果丰收》
人音版五年级上册歌唱课《苹
年级 五年级 教学内容
果丰收》
《苹果丰收》是一首朝鲜歌曲，4/4 拍，歌曲节奏明快活泼，歌词简单明了，生动地展
教材分析
现了朝鲜人民欢天喜地、载歌载舞地庆祝苹果丰收的场景，表达了朝鲜人民的喜悦之情。
1. 从音乐中体验农业丰收带来喜悦，了解社会的安定与发展。
2. 用活泼、热情的声音，流畅地演唱《苹果丰收》，了解朝鲜族的民俗知识及乐器（长
教学目标 鼓），并能按其旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。
3. 通过聆听、演唱、编创等活动，感受朝鲜族人民劳动的辛劳及丰收的喜悦心情，养
成以辛勤劳动为荣的好习惯。

能有表情地演唱歌曲，了解歌 用自然和谐的声音准确地演唱
教学重点 教学难点
曲旋律、节奏的变化。 二声部合唱。
教学流程 教学活动 设计意图

1. 教师用长鼓敲击节奏入课 通过演奏长鼓、播放朝鲜风土
师：同学们好！今天，老师把一段节奏带给大家，你 人情及丰收场景的视频，以视
一、 情境 能听出来，老师带大家去到的是什么地方吗？（朝鲜）频的形式导入新课，激发了学
导入 2. 教师播放视频，带入丰收情境 生的学习兴趣，学生在观看视
通过播放视频解开谜底，把学生们带到了采摘苹果的 频时轻松愉快地带入到苹果丰
现场 收的场景，同时引出本课主题。

1. 初听歌曲，感受歌曲欢乐的情绪
2. 复听歌曲，学生哼唱旋律学生用“du”哼唱旋律。
3. 带节奏朗读歌词
学生根据节奏边打拍子边朗读歌词，感受歌曲的强弱 通过聆听歌曲和复听歌曲，从
规律，加深理解。教师讲解难点节奏。 整体上把握歌曲的情绪情感。
二、 新课 4. 带入歌词，分声部演唱歌曲 学生通过先分声部学习演唱，
教学 再二声部合唱的方式进行自主
教师教唱一字多音等难点乐句，师弹琴生带入歌词完
整演唱歌曲，教师及时纠正音准及节奏的错误。 学习，充分体现了学生的主体
5. 小组合作练习演唱二声部合唱旋律学生分组练习齐 性。
唱与合唱部分。
6. 跟随伴奏完整演唱。

教师引导学生根据歌曲内容创编有关劳动的舞蹈动 教师组织学生进行歌唱、律动
三、 创编 作。以小组的合作形式通过长鼓敲打节奏、编排舞蹈 及演奏综合性音乐活动，给学
活动 动作等综合表演形式为歌曲《苹果丰收》伴奏，感受 生留下更深刻的音乐体验。
朝鲜人民在载歌载舞地庆祝苹果丰收的热闹景象。

师：今天我们通过演唱歌曲、创编舞蹈和乐器伴奏等 学生们从歌曲的学习中体验了
形式学习了《苹果丰收》，生动地再现了农家庆丰收 劳动丰收的快乐，通过听、唱、
四、 课堂
总结 的热闹场景，感受到了丰收带来的欢乐。我们要向采 动、奏、创等音乐实践活动，
摘苹果的姑娘们和小伙们学习，通过双手创造自己幸 增强了对歌曲的理解，升华了
福美好的未来。 歌曲的内涵。

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