Page 131 - 教育模式创新及理论研究

» 第五章 社会主义核心价值观在小学音乐中的渗透

增强文化自信。
小学高年级鼓励学生运用演唱、律动、舞蹈等形式进行简单、短小的情境编创及
表演，充分发挥学生的团队意识和创作思维。例如，在《迷人的火塘》拓展环节中，
选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，学生边唱边做情景表演。把学生分成三组，一组作
打击乐器伴奏，其余两组围成内外两个圈，内圈学生挥动红绸表现热情燃烧的火塘火

苗，外圈学生手拉手边唱边表演。通过自主创编队形与造型的变化，体验侗族人围坐
火塘边放歌抒怀的欢乐情景。《苹果丰收》的拓展环节中，教师引导学生以小组的合
作形式通过长鼓敲打节奏、编排舞蹈动作等综合表演形式为歌曲《苹果丰收》伴奏，

感受朝鲜人民在载歌载舞地庆祝苹果丰收的热闹景象。通过歌唱、律动及演奏综合性
音乐活动，给学生留下更深刻的音乐体验。
下面一节歌唱课中以图片的形式导入新课，激发了学生的学习兴趣，反复聆听、
体验歌曲浓郁的地方特色。通过节奏感知、歌词理解、声势律动、小组合作表演等手法，
引导学生参与教学活动，培养学生的创编能力；并通过对民歌相关文化了解，在音乐

教学中深化学生对社会主义核心价值中爱国爱家乡的情感。

【案例】《杨柳青》
人音版四年级上册
年级 四年级 教学内容
歌唱课《杨柳青》
《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨柳叶子青”而得名。
教材
分析 通过本课的学习让学生初步感受江苏扬州民歌风格特点，体会江苏民歌地域特色，增加对
民歌的认识，并喜爱民族文化。
1. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；并通过对民歌相关文化了
解，激发学生对民族文化喜爱。
2. 通过音乐聆听、节奏感知、歌词理解、亲身参与演唱、小组合作表演等手法，引导学生
教学 参与教学活动，体验歌曲浓郁的地方特色，准确把握江苏民歌风格。
目标
3. 能用轻快、活泼、优美的声音演唱《杨柳青》，从中感受了解江南民歌委婉动听、清新
流畅的浓郁的江南民歌风格。通过朗读歌词，体会江苏方言特点，能够用方言将江苏民歌
的韵味唱出来。通过声势体态律动为乐曲创编动作，等多种音乐实践活动，小组完整表演。
感受歌曲浓郁地方风格特点，能 附点节奏、前八后
教学
重点 用轻快、活泼的声音以及扬州方 教学难点 十六节奏与一字多
言演唱歌。 音处的演唱。
教学 教学活动 设计意图
流程
师：本节课老师想带领大家去旅游，请同学们通过欣赏图片，猜一 以视频的形式导入
猜我们要去什么地方呢？（播放江南背景音乐的扬州风光图片）。 新课，让学生对江
一、 生：江苏扬州。图片中有哪些景点？（瘦西湖、二十四桥、大运河） 南风光产生联想，
情境 师：同学们都非常聪明，没错，就是扬州。扬州虽地处江北，但与江 调动学生听觉、视
导入 南名城镇江仅一江之隔，现在又有润扬大桥飞架南北，所以，扬州民 觉，激发学生的学
歌有着明显的江南的风格与韵味。今天，我们就一起来走进江苏扬州，习兴趣，同时引出
并学习一首扬州民歌《杨柳青》。 本课主题。

• 119 •