Page 135 - 教育模式创新及理论研究

» 第五章 社会主义核心价值观在小学音乐中的渗透

在《苹果丰收》教学过程在模拟劳动的情境下开展，通过情境的创设将音乐学习
与学生的生活经验联结起来，学生们在听、唱、动、奏、创等音乐实践活动中，不仅
了解朝鲜歌曲的节奏与旋律特点，而且通过创编和表演体验了劳动丰收的快乐，增强
了对歌曲的理解，体现了音乐教学的趣味性、生活化、情境化、综合化的特点。在实

施音乐教学的同时凸显了五育融合的教学理念，在美育中融入了德育和劳动教育，巧
妙地渗透了爱劳动、尊重劳动者的思想教育，适当引导学生思考劳动的意义，激励学
生从小做一些力所能及的小事，教育学生要明白辛勤劳动才能换来美好生活的道理，
同时激发学生爱生活、爱家乡的情感，升华了歌曲的内涵，达到了润物细无声的育人

效果。在音乐课的总结环节中，伴随着音乐情感的升华适时地以音乐情感带动思想教
育，学生对作品有了更深刻的理性认识，并将学生丰富的音乐情感体验升华为健康向
上的情感态度与价值观，通过对歌曲的学习，深入理解其中蕴含的爱国、敬业、友善
等社会主义核心价值观的内容，使自己的思想和行为能够符合这些价值标准。

三、融合课内外资源，拓宽教育载体

在小学音乐教学中进行社会主义核心价值观的培育，能够使学生在感受音乐作品
的过程中唤起情感上的共鸣。在进行社会主义核心价值观教育融通的同时，还应该跳

出音乐教室的限制，突破时间和空间的限制，将音乐教学与课外音乐活动、校外音乐
活动结合起来，将社会主义核心价值观教育拓展到校园生活和社会生活之中，实现课
内 + 课外、校内 + 校外共同育人的教学模式。
充分发挥校园文化建设对培养学生的影响是潜移默化、润物无声的，校园文化建

设对社会主义核心价值观的培育具有重要的促进作用。充分发挥校园文化环境的育人
作用，要增强学生校园的文化气息和育人功能，支持和引导学生开展校园文化活动。
以传承和弘扬中华优秀传统文化为宗旨，将校园文化建设成为学生学习、成长的重要

场所。通过校园文化对优秀传统文化进行集中展示，让学生耳濡目染地了解社会主义
核心价值观的内容。除此之外，还应该举办各种形式多样的音乐文化活动，如合唱比赛、
戏曲进校园等，让孩子们积极地参加这些活动。教师要顺势而为，紧紧把握住校园文
化活动这一契机，在校园内形成良好的教育氛围，确保美育与德育的有机渗透，帮助

学生在潜移默化中受此影响，在心中埋下真善美的种子。通过校园文化活动的开展能
够帮助学生在活动中增强情感力扩展自身想象力，进而实现理想化的教育目标，形成
强有力的美育思政教育阵地，促进学生的全面发展。
实现培育和践行社会主义核心价值观的关键点在于让学生在多种多样的实践活动

中取得收获，不断创设出丰富多样的校园实践活动形式满足学生的音乐体验，是更快
帮助学生入脑入心学习社会主义核心价值观的重要手段。通过借助多种渠道将价值观

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