Page 138 - 教育模式创新及理论研究

教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

计艺术心理学》、郑建启与胡飞的《艺术设计方法学》、李立新的《设计价值论》和《设
计艺术学研究方法》等，这些艺术设计学的专著或分类著作，从不同的视角，对设计
的本质与特征、设计的思想与原则、设计的程序与规律、作品的分类与构成、设计的
风格与流派等理论问题，以及设计发生与发展的历史都阐明了各自的观点，为我国艺

术设计学的形成和发展奠定了理论基础。相信，随着艺术设计实践活动的蓬勃发展，
艺术设计学也必将走向规范与科学。

二、艺术设计学的性质与研究对象

艺术设计学是研究人类的造物行为和设计规律的学科。一方面，设计作为人类有
意识的生命活动，它与特定社会的思想、文化心理、艺术形态之间有着内在必然联系，
具有意识形态的显著特点。另一方面，作为人类的造物行为，它又与特定的物质生产
和科学技术紧密相连，同时也具有自然科学的客观属性。这两方面的特点，恰恰构成

了艺术设计学——作为一门专门学科的独特品质：它不是单一的自然科学或人文学科，
而是自然科学和人文学科相互交叉与综合，具有多元性或边缘性的一门新兴学科。
艺术设计学是对人类造物行为的理论研究。由于艺术设计所追求的终极目标永远
是功能性与审美性的统一，因此，设计学的研究对象便紧紧围绕着设计的功能性与审

美性展开。就功能性而言，艺术设计学应对相关的物理学、材料学、机械学、工程学、
电子学、生态学、经济学等进行研究；就审美性而言，色彩学、构成学、美学、艺术学、
心理学、传播学、民俗学、伦理学等则是其研究的范畴。面对如此广阔的研究天地，
我们应以严谨的治学态度、广泛的知识结构和科学的研究方法，认真对待。

关于艺术设计学的方向性研究，我国学术界也存有不同观点。如尹定邦先生是从
学科规范的视角来认识，他认为艺术设计学是近几年从美术学中分离出来的新兴的学
科，因此参照对美术学的划分方式来对艺术设计学作研究方向的划分，认为艺术设计

学应包括设计理论、设计史与设计批评三个分支。
这种观点认为，设计理论、设计史和设计批评都以人类的创造行为或者说艺术设
计实践活动为自己的研究对象，相互之间具有联系性。一般说来，对设计史、设计批
评的研究必须以一定的理论为指导。反之，对设计理论的研究又必须建立在设计史和

设计批评研究成果的基础之上。可见，三者相辅相成，共同促进着人类的物质文明与
精神文明的更新与发展。当然，由于三者的具体研究对象或研究视角的不同，之间必
然存有差异性。设计史一般侧重纵向的研究，它以历史发展的先后顺序，研究、总结
各个时代、国家的艺术设计的发展情况，造物的特点和规律；设计批评则多从横向的

角度，评价设计师及其有代表性、有价值的设计作品、设计思潮和设计运动等设计活动，
如通过对某一设计师的设计作品的研究、分析，归纳出其作品的设计理念和风格特色；

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