Page 173 - 新时期高中语文教育理论创新研究

第六章 新时期高中语文教学的创新研究

四、确立教学思路，改善传统语文教学理论

中国的教育思想受应试教育的影响较深，我们在以往的教学过程中，似乎都
太过重视那一张试卷上的累计分数，最终忽略了孩子们的感受，一节课下来教师
讲得口干舌燥，学生能掌握的、正领悟到的实属不多，学生在很多方面的能力受

到限制，思维被强加上枷锁，长期的束缚最终也只能导致学生创造性思维的泯灭。
在当前的教育新时期，我们要转变“应试升学”为“终极目标”的死板思想，把
目光从分数转移到培养人、塑造人上。而非把教学看成灌输知识、理解知识并识
记知识的过程，确立以“培养创新精神为核心”的目标体系。因此，高中语文教

师应树立民主创新的观念，把培养学生的创新能力作为教学目标，还学生以课堂
的主体地位。从一定意义上说，尊重和发展学生的个性是实施创新教育的前提。
语文学科的特点又决定了语言文字的灵活性、模糊性和多义性。因此，教师要尊
重学生思考和体验的多元性，容许学生中存在“有一千个读者就有一千个哈姆雷

特”的现象。
结合笔者的教学经验发现，有效地将课上教学与课外熏陶进行有机的结合，
是非常有效的提高教学质量的方法。结合课外学习环节，在语文教学中也是尤为
重要的环节。在传统教学中，教师通常都是实行满堂灌的教学方式，学生的思

维能力，在很大程度上受到限制，学生只能循规蹈矩地进行思考。吕叔湘先生
说过：“在教学过程中，教师起什么作用呢？叶圣陶先生的看法是：各种学科
的教学都一样，无非是教师帮助学生学习的一串过程。”因而，若想实现教育
改革，实现教学教法的创新，那么教师就要打开思路，以学生为课堂主体。打
破封闭式课堂的僵局，在更加开阔的视野下给学生设定有一定创新价值的教学

情境。

五、改变教学模式，落实学生创新能力的培养

课堂是实现教育教学的主战场，那么怎么在这个主战场上将教学改革落于实
处，是我们在当前教育背景下，必须攻克的问题。我们先要明确一点，学生不是
被动学习知识的工具，而是活生生的人。那么在教学实践中，打造多元化的语文
教学方式是至关重要的。吕叔湘先生曾说：“教学、教学，就是教学生学，主要

不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生可以受用一生。”

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