Page 174 - 新时期高中语文教育理论创新研究

Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究

我们可以理解为探索真理的方法比掌握真理更重要。因而在教学实践中，我们应
更加注重学习方法的传授，时刻注意学生的掌握情况。
创新教学模式大致分为以下两种。
（一）启发探究式课堂

启发探究式教学即为：提问探究析疑。在此教学模式中，教师要注意问题的
设计，提出问题很重要，我们要注意课堂问题的开放性、启发引导性，同时，问
题的提出也能激发学生的探究兴趣，而且问题要具有大面性，能照顾到班级 80%

的学生的思维层次。然后要注意学生的探究过程，把课堂的主动权交给学生自己
把握。问题提出后，给学生足够的时间去思考、探究。
（二）积极活动式课堂

一节课上得是否成功，学生的参与程度往往起决定性作用，在课堂教学中能
够设定出学生积极参与的教学活动，是激发学生兴趣、活跃课堂气氛的重要手段。
同时也是提高学生创新能力的需要。我们可以开展的活动很多，例如，征文、辩
论赛、演讲赛、朗诵赛、模拟节目主持、影评活动等。

创新是当前素质教育的重点。在当前教育改革的大前提下，实施好语文创新
教学对高中语文教师提出了更高的要求，坚持不懈，最大限度地激发学生的创新
潜能，为学生更加长远的发展打下基础，是我们矢志不渝的目标。

六、立足于教材且跳出教材

在高中语文教学过程中，语文老师要想培养学生的创新才能，就必须对高中
阶段的语文教材进展一个全面的规划，将创新思维才能和创新思维的培养目的分
解到不同的阶段中去，其主要措施为：

第一，对教材仔细地研究，掌握教材所有的编排体系，将高中语文教材中
的人物、文体以及事件进展归类，并从中总结规律，指导学生将高中语文课的目
录制订成一个方案表，使教材的教学目的、作者以及事件等一目了然，同时老师

还应结合教材中的编写说明来介绍人物和事件，留下悬念，以此引起学生学习的
兴趣。
第二，坚持单元教学，根据教材单元前的相关提示，指导学生进展本单元文
章的通读和熟读，让学生自己去感受语言与品味语言，深化地挖掘利于激发与调

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