Page 138 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

所有的题目进行对比，找到每一个思路的相同点与不同点，进而归纳同种类型题
目的解题模式，为以后解决同种类型的题目打好基础。

四、思维导图在小学数学复习课堂中的应用

（一）在数学复习课中运用思维导图的必要性
1. 让难点数学知识简单化
在小学数学复习课中，运用思维导图能够让难点数学知识简单化，消除学生

参与数学复习课活动的抵触、畏惧心理，从而能够端正自身的学习态度，养成良
好的复习习惯。在以往的小学数学复习课中，教师会让学生复习全部的数学知识，
学生的复习过程缺乏针对性、目的性，无法取得理想化的复习效果。只有在小学
数学复习课中运用思维导图，才能够让难点数学知识简单化，迅速在繁杂的数学

知识中提取重点、难点知识，为学生提供精准的复习导向，这样学生可以节省更
多的复习时间、复习精力，最大限度提高数学复习课活动的有效性。同时，在小
学数学复习课活动中运用思维导图，能够提高学生参与复习活动的主观能动性，
把重点、难点数学公式利用思维导图汇总在一起，能够提高学生的解题效率，减

轻学生的数学课业负担。
2. 让抽象的数学概念更为具体化
在小学数学复习课活动中运用思维导图，能够让抽象的数学概念更为具体化，
锻炼学生的数学知识认知能力、理解能力。思维导图可以用关键词和图形的方式

来展示数学知识体系，让学生的复习计划更加科学、合理，降低学生运用、理解
数学概念的复习难度，提高数学复习课活动的有效性。同时，借助于思维导图，
能够把相关联的数学知识清晰地关联在一起，从简单知识过渡为复杂知识，逐渐
缓解学生复习的焦虑心理，增强小学生的全局意识和整体意识，锻炼学生的知识

分析能力。
3. 让学生思考数学问题更为全面化
在小学数学复习课活动中，只有运用思维导图，才能够让学生思考数学问题
更为全面化，改变以往碎片化数学知识复习现状，而是可以鼓励学生动手操作、

归纳梳理、主动思考，利用思维导图来多角度、全方位思考数学问题，内化数学
知识，让抽象的数学知识更为系统化、可视化，利用思维导图对现有数学教材知
识进行补充、借鉴、学习，深化学生对数学知识的记忆和理解。同时，在数学复

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