Page 139 - 小学数学教学与错题分析研究

第四章 小学数学错题教学管理

习课中运用思维导图，能够让学生的思维方式更为系统化，挖掘隐含的学科思想
方法，检查各个知识分支搭配是否合理，让学生养成善于反思、探索创新、独立
思考的学习习惯，锻炼学生的事物辨析能力，形成良好的数学思维品质。

（二）在小学数学复习课中运用思维导图的方法
1. 借助思维导图梳理数学知识
在小学数学复习课活动中，教师要引导学生借助于思维导图梳理数学知识，
对学过的数学知识展开分析、汇总，这是数学复习课活动中最重要、最基础的部

分，以此来引导小学生树立数学知识脉络，构建完整的数学知识结构。在绘制数
学思维导图期间，教师要和学生共同把数学教材目录、知识融入思维导图中，以
此来展示完整的数学教材的框架，通过知识中心图、知识一级分支、知识二级分
支、知识小图标的逻辑关系，引导学生递进式复习难点、重点数学知识，把章节

题目当成一级分支，并且把章节中的核心内容当作一级分支知识中的关键词，把
需要重点记忆、学习的数学知识作为二级分支知识中的关键词，并且围绕小学生
的兴趣爱好、个性化学习需求，选择趣味性的小图标形式，让学生有针对性、目
的性地复习数学知识，提高数学复习活动的有效性。同时，教师可以把不同章节

内容作为思维导图中的中心图，依次罗列、呈现数学知识，引导学生从中掌握数
学知识复习规律、技巧。在以往的数学知识复习过程中，学生在后期的复习过程
中，会忘记之前复习过的数学知识，只有借助于思维导图，才能够把数学知识关
联起来，以此展现复习课的作用，让数学知识结构更为完整化。例如，在讲解“平

行四边形和梯形”期间，教师可以围绕数学计算公式、数学图形类型落实复习活
动，现在黑板中来展示思维导图的关键词，之后层层递进来罗列不同类型数学图
形中的基本知识，之后把绘制思维导图的主导权交给学生，让学生对“平行四边
形和梯形”有更为全面、深刻的认知。

2. 利用思维导图归纳数学错题
在小学数学复习课活动中，教师要让学生利用思维导图来归纳数学错题，这
些数学错题就是学生学习过程中的漏洞，只有把这些数学错题归纳在一起，才能
够让学生更为全面掌握数学知识。在以往的数学复习课活动中，通常都是让学生

解答数学试卷，之后统一讲解数学试卷，在此过程中，学生虽然会做错很多题，
但是通常都是一带而过，学生只是在试卷旁边批注正确答案，当试卷讲评课活动
结束之后，学生对错题的印象不够深刻。只有运用思维导图来归纳数学错题，才

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