Page 144 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

图 4-3 圆的知识点思维导图

3. 回顾反思
学生已经将自己的解题思路较为完整清晰地呈现在了思维导图中。在该环节，

思维导图就像是一位小教师引导学生进行问题的解决以及对错因的分析，这大大
减少了学生由于思路有误而出错的情况。在该环节中教师要格外注意引导学生对
解题过程的回顾、反思、对比、总结。

第三节 小学数学错题教学问题及管理对策

一、小学数学错题教学的理论基础

（一）理论基础
1. 构建主义理论
建构主义也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J.Piaget）。
构建主义认为：知识不是通过教师传授的，而是学习者主动构建得到的。在构建
主义中，“情境”“协作”“交流”和“意义构建”是构建主义学习理论的四大

要素。意义构建是整个学习过程的最终目标。构建在于学习者通过新旧知识经验
之间的反复的、双向的相互作用，来形成和调整自己的经验结构。构建主义有别
于传统的知识观，强调人在认知过程中的主体性和主动性，而且知识是具有个别

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