Page 117 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第四章 高中数学课堂有效教学探索及创新

和向量等计算，而这些计算相对来说都是比较复杂的，如果在计算的过程中出现
了差错，就会造成整个运算的结果是错误的。这对学生的数学计算提出了更高的
要求，对数学计算提出了更高的要求。在高中数学课堂上，要教会学生如何利用

各种数学方法来解决问题，使他们能够举一反三，达到举一反三的目的。
（五）学习分门别类，注重对学生的学习
高中数学是一门抽象程度较高、逻辑性较强的课程，它所涉及的知识点也很
多，这就需要学生们能够将其进行分类，并将各种数学知识进行分门别类。通过

这种方式，不仅可以使学生对所学内容有更深刻的了解，而且可以使他们理清思
路，更好地为下一步的学习做准备。同时，也要注意加强学生的数学知识。高中
的数学知识有着很强的连续性和衔接性，在学习的过程中，如果出现了知识点断
裂的问题，就很可能对下一阶段的数学知识产生不利的影响，导致前期所学的知

识与后期要学的知识不能很好地衔接起来，从而对学生的学习积极性产生了影响，
这也会在一定程度上对学生的总体成绩产生影响。所以，在高中数学的教学过程
中，教师要注重帮助学生做好有关知识点的复习和巩固工作，让学生对前期所学
知识的印象更加深刻。比如，在初中的数学学习中，教师对十字相乘法不再有要

求，对三次或三次以上多项式因式分解也没有要求，而到了高中教材中却多处使
用。此外，在二次根式中，有物理化学的分子和分母在高中也没有任何的要求，
但是有物理化学的分子和分母在高中却是很常见的一种解决函数和不等式问题的
方法，尤其是有物理化学的分子和分母，在高中的运用是非常普遍的。因此，在

教学的时候，老师要多回顾学生之前学过的知识，使之有一定的积累，并为其将
来的数学知识的学习打下一个好的基础。除此之外，要培养出良好的数学学习习
惯和数学知识积累意识，在实际学习的过程中，要对数学知识的积累给予足够的
重视，用多种的方式来推动对数学知识的理解，同时要学会运用自己所学的数学

方法来解决数学问题。这样，可以让学生在学习过程中，对已学到的数学知识进
行巩固，提高其解决问题的能力，从而提高其综合数学素养。
（六）体会到了数字技术的便捷，将知识运用到实际中，提高了对数学
的运用能力

随着大数据时代的到来，人类过去的生活模式和生活中的各个方面都发生了
变化，这对数学课堂教学也产生了一定的影响。例如，随着大数据的到来，高中
数学的教学方式、教学方式等都发生了变化。教师可以利用大数据提供的数字化

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