Page 122 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

第一环节大概占半个小时时间，此环节要围绕学习目标，由教师组织，各小
组学生充分展示互动，产生大讨论，此环节是本节课的主体。展示课上教师要设
计恰当的情景引燃学生的激情，激发学生求知的欲望，让学生的展示像干柴烈火

一样熊熊燃烧。
展示环节的主体是学生，是学生与学生相互提出问题、小组合作讨论问题、
得出结果展示问题的重要环节。在这种课堂上，每个学生都是平等的，每个学生
都有发言权，每个学生都能有自己的想法，每个学生都能说出自己的想法。

这是一种充满竞争而又非常和谐的课堂，这是一种充满活力、充满生机的课
堂。教师要对学生活动及时做出评价，及时引导、点拨学生。教师要尊重每一个
学生，要根据学生的课堂表现，灵活地做出调整。展示环节不仅是对知识的展示，
更是对知识的升华。

此环节的展示内容主要是针对新知识的预习情况的一个反馈，小组可以通过
讲解、小品、相声、话剧、情景剧、快板、歌谣、打油诗等等不同的形式把知识
展示出来，共同分享学习成果，其中还有学生的点评、纠错、总结。对于一节展
示课来说，在短短的半小时内，有如此多的学生参与，有如此多的思维碰撞，有

如此多的情感体验，再加上老师的有效点拨、积极评价鼓励和学生的即兴发挥、
临场应变，无不显示出这节课之和谐、之高效。
中间环节大致 5 分钟，这个环节的主要任务就是反馈，进一步检查落实情况，
全面提升学生的知识、能力、情感等。根据当堂所学内容灵活进行检测，使学生

对知识掌握更牢固。
最后 10 分钟的查漏补缺，根据不同课堂的进度及难易程度，此环节时间比
较随机，可由老师及学生随机分配，以达到数学课堂的真正高效。

（二）高中数学高效课堂模式的标准及原则
《义务教育数学课程标准（2011 版）》基于将数学的内涵建立在广义的文
化意义上，进而对数学课程性质和课程目标做出全新的定位。围绕数学课程标准
的十大理念，高中数学高效课堂教学模式的标准由此制定，这是广大教师必须明
确的。在实施高效课堂教学模式时要遵循以下几个重要原则。

1. 科学性原则
数学本身就是一种科学，根据数学的含义可知，数学是关于量的科学；数学
是关于演算的科学；数学是关于论证的科学：数学是关于模式的科学。任何模式

·114·