Page 121 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
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第五章 新课程下高中数学教学创新
高效课堂是把新课标的三维目标加以具体化变成可操作的，即实现了从知识
到兴趣，再到能力提升，最终抵达智慧的飞跃，简单地说，是立足于“学会”“会
学”“乐学”“创学”。高效课堂是在追求“四维目标”的基础上，实现更高层
次的教育模式，即要求超越原有的知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维
目标，提升到通达智慧的层面。要求的正是智慧，如果课堂只能给学生知识却不
能最终形成智慧，那课堂纵然能够实现“三维目标”，仍旧是有缺陷的，而高效
课堂恰好能够较好地补上这个漏洞。高效课堂把“自主、合作、探究”当作研究
重点加以阐述和发展，在课堂环节上要求做到有“预习展示、反馈”，在学习方
式上转变为“自学、互学、群学”。高效课堂的核心是“学习能力”的提升，因
而高效课堂认为是素质教育的“素质”，其主要内涵就是学习能力，课堂教学一
旦仅有知识而离开了对学习能力的培养，这样的课堂是低层次的甚至是应试的课
堂教学。高效课堂倡导以培养学生的学习能力为出发点，锻炼学生的自主参与能
力一让学生能够动起来，与知识直接对话。这个过程就是“学习”，学习就是经
历，即要经历失败、反馈、矫正。
三、高中数学高效课堂的构建
（一）高中数学高效课堂模式的内涵及具体阐述
高中数学高效课堂，结合高中数学的以下几个特点：教学内容和方法的抽象
性、严密的逻辑性、知识的系统性和运算的准确性，使学生能够通过课前预习，
对课堂所学知识有充分的掌握，在课堂上解决自己所遇到的疑问，而课后则是对
课堂知识巩固，将课内与课外进行完美的结合，达到真正的高效课堂。
教学模式就是结合学生的特点和教学素材、目标的特点，在科学的教学理论
指导下，设计出合理的教学过程，并给出相应的教学策略和教学方式。教学模式
把教学理论抽象出来结合具体的教学经验，为教育工作者提供有效的教学策略和
方法。
把以上两个概念结合高效课堂的概念，就得到高中数学高效课堂教学模式的
含义，即在每一节数学课上，要结合数学学科的特点，为达到学习效果的高效，
设计出的教学过程结构及其相应的教学方式、教学策略。
它的具体阐述如下：
将一节课 45 分钟大致分为三大块，时间划分比例为 5 ∶ 1 ∶ 2。
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