Page 232 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究
Practice and Exploration of Mathematics Classroom Teaching in High School under the Core Literacy

拓展知识的应用范围，加深对数学知识的理解，使学生获得举一反三的数学能力。
教师在每节数学课的课堂总结中也可以加入示错情境，将学生在知识学习过程中
出现的典型错误进行罗列，引导学生讨论出错的原因，通过讨论加深学生对新知

识的理解和掌握，让学生对数学知识有一个准确的认识，同时也让学生在学习中
掌握主动权，增强学生学习的积极性，提高数学课堂教学效率。

（六）利用信息技术创设实验情境
核心素养视域下，高中数学教学鼓励学生用数学去解决问题。去探索一些数
学本身的问题。在高中数学教学中，教师不仅要培养学生严谨的数学思维，还要
培养学生的数学建模能力和数据处理能力，注重加强对学生“用数学”的教育。

高中数学教师在教学的过程中要借助多媒体的优势，利用几何画板、数学实验室
等工具软件，为学生创设数学实验情境，鼓励学生利用多媒体设备进行数学探索
实验，让学生亲身体会到数学知识的形成过程，加深学生对数学知识的理解和应

用。比如，教师可以让学生利用电脑去做各种立体图形的截面，借助多媒体探索
各种图形的变换规律、探索点的运动轨迹等，通过自主实验去获得真知，和教师
的口头教学相比，创设实验情境能使学生记忆得更牢固、理解得更透彻。高中数

学教学中有很多数学实验需要学生合作来完成，教师可以根据教学需要创设实验
情境，让学生们通过动手演练获得第一手的感性认知，加深对理论知识的理解。
比如，在教学“随机事件的概率”时，教师可以设计抛掷硬币 25 次以上的两人

小组实验，一个学生抛掷，另一个学生利用电脑 Excel 输入实验次数和实验现象，
最后，教师指导学生利用 Excel 的自动生成功能自动生成函数曲线，使单调枯燥
的数学知识变得更加直观化、形象化。
利用信息技术创设实验情境，让学生通过做实验去获取新知识，创新了教学

形式，极大地激发了学生的学习热情，激发了学生的主动探究意识，同时也提高
了学生的信息处理能力和实践操作技能，实现了学生核心素养的培养。

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