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新时代社区教育刍议
On Community Education in the New Era

题，并与企业进行协商讨论以协调双方需求。建议通过购买服务等方式寻找对可
持续发展主题感兴趣的教育类企业，合作开发相关课程，促进教育企业对可持续
发展教育的了解和参与。

以上两点建议建立在社区教育机构自身可持续发展教育实力提升的基础上。
目前社区教育机构中教师并未经过可持续发展教育的专业和系统培训，因此引领
培育非营利组织、吸纳企业参与，需要社区教育机构提升治理能力和专业能力。
在社区教育内部，包括社区学院、社区学校、社区学习点以及社区教育的研究机

构等具有共同的事业目标，都希望能够通过教育活动实现社区和学习者的发展，
因此可以通过建立致力可持续发展的社区教育教师联盟，促进社区可持续发展教
育的理念传递、经验总结与能力提升。
（二）发展社区可持续发展教育关键治理机制

除了帮助社会各部门意识和承担治理主体责任，还需要关注责任的监督机制、
信任的建立维护机制、资源共享机制以及协商机制的培育与提升。
第一，关注社区可持续发展教育治理中的责任监督机制。既要提升多元主体
责任意识与责任行动，又要监控和提升治理主体的负责行为。虽然责任监督是所

有治理主体的权利和义务，却也面临着失败的风险，一方面这是一件吃力不讨好
的事，另一方面治理主体可能并未意识到监控和控诉不负责行为的合法性，或者
没有能力质疑，尤其是面对政府等主体的失败行动时。因此，需要在合作初期就
协商责任落实的评价方法，制定合理的评价规则，采取一定的激励措施提高治理

主体参与监督的积极性，规定对不负责行为设置相应的惩罚方法，通过规则引领
和奖惩结合的办法促进责任监督有效落实。
第二，信任对于社区可持续发展教育治理主体参与合作而言十分重要，政府
和社区教育专门机构可以通过给予承诺的方式建立和巩固信任，公开治理网络的

目标和主要行动，帮助治理主体认识到组织使命，提高社区可持续发展教育的认
同与归属感；展示优质的社区可持续发展教育项目，提升社会组织、企业、居民
群体的满意度和信任感。同时，治理主体需要思考是什么时候与其他机构建立信
任，如何建立信任以及如何维持信任的。根据组织成员间的对话交流和资源往来

判断目前治理主体间的关系状态，进行适时的信任机制维护。
第三，发展资源共享机制，提升社区可持续发展教育治理主体的资源建设与
整合能力。社区可持续发展教育治理主体需要在开展相关项目前评估机构自身的

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