Page 171 - 新时代社区教育刍议

第四章 社区可持续发展教育治理机制研究

图 4-2 残疾人继续教育项目治理机制图

四、促进社区可持续发展教育的对策

（一）促进各部门承担社区可持续发展教育责任
研究发现当前社区可持续发展教育的责任方以政府和公共部门中的教育部门
和体制内单位为主，由企业和民间非营利组织主导的项目数量缺乏。

相较于企业，非营利组织在实践中更可能与教育机构的目标保持一致。建议
教育部门优先助推以非营利组织为主导的社区可持续发展教育项目发育。目前，

以民间非营利组织为主导的社区可持续发展教育项目数量较少，一是关注可持续
发展教育的非营利组织可能并未形成，二是社区内已有相关机构但是缺乏与社区
教育机构对话的机会。据此，教育部门和民政部门需要鼓励和帮助熟悉可持续发
展、热心环保事业，积极参与可持续发展行动的人士组建相关机构。另外，基层

社区教育机构通过地方老年人学习社团培育可持续发展教育组织也是一种选择。
对于已经组建的可持续发展教育非营利组织，政府需要提供相应的激励和保护政
策，避免因经费不足、人员流失、领导力下降等原因失去组织活力，社区教育机

构也要与其积极互动，建立和维持良好的合作关系。
企业的趋利属性要求教育部门在与其合作治理社区可持续发展教育过程中注
重全程参与和监控，监督和反思公共利益的实现水平。目前企业在社区可持续发
展教育治理中的缺位可能是由于企业在合作中得不到利益或者利益不能满足既定

预期，以致企业对可持续发展和社区教育的关注和参与不足。建议社区教育部门
在吸引有能力的企业参与提供可持续发展教育相关服务提供时，充分考虑利益问

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