Page 168 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

三、联系生活实际学习造句

语文的学习要从词汇开始，然后进行造句，这是一个过程，而只有经过这个

学习过程，才能真正地走进语文的世界，学习造句的环节就显得至关重要。想要
让培智学生走进生活语文，就要让他们理解词义的基础 . 上进行造句训练，而在
学习造句的过程中，联系生活实际就是锻炼造句能力的关键，这是一种行之有效
的方法，老师们在教导学生的时候也会常常结合实际来进行授业解惑，通过联系

实际的生活，学生们更能够进行理解，尤其是对于智障学生来说，在学如习看到
焕然一新的房间，我和妈妈开心地笑了，引导学生理解“焕然一新”的含义，然
后想想每次过春节时，爸爸妈妈会给我们买了新衣服、新鞋子，穿上后和平时有

什么不同？这个变化就是“焕然一新”。接着结合自己的生活经验，用“焕然一
新”造句。这样，学生学起来就轻松多了。

四、语文走进生活

让语文走进生活是指在生活中体现语文的作用，变成一种应用学科，体现实
际的应用价值，这是语文学科的学习目的之一。而对于培智学生来说，也应该体
会到语文的美好，让语文彻底走进他们的生活，为他们所用，丰富他们的生活。

在实际的教学活动中，让培智学生了解生活是第一步，尤其是在他们的生活中要
培养他们对于生活的感悟，学会懂得生活，这是一个需要进行积累的过程，老师
就需要多点耐心，在语文的教学活动中，可以跟学生的生活相配合，例如发布一
个作业，有关生活的作文，这就能够锻炼学生运用知识的能力，知识不仅仅要学，

还会要用，并且融会贯通才是真正做到掌握知识，而要让语文走进生活，也需要
做到这些，只有激发他们的想象力和创造力，才能将二者有效地联合起来，真正
融合理解。还要注意的是要因材施教，不同的培智学生，他们的理解能力也不一

样，这是因为他们对于生活的感悟有所不同。所以在语文的学习过程中，老师巧
妙渗透生活中的信息点也是一种教学手段，这样有利于丰富学生的语文生活。
针对智障学生方面的特异性，需根据相应优秀的教育方式做参照，赋予实际

教育体系改革的意义，并在促进相应教育理念贯彻的同时，完善智障学生自身综
合素质与生活结合，确保以营建具备社会实际功能与潜在职能环境为核心的基础
条件，改善智障学生现有的社会地位。

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