Page 95 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第三章 核心素养视域下小学语文寓言教学优化策略

生：陶罐光洁、美观、朴素，成为出土文物；铁罐却不复存在。
师：请你读出人们发现陶罐时的喜悦，赞美和兴奋的语气。
师：成了文物的陶罐在被人们发现后又是怎么说的呢？请你读一读屏幕上的

这段话。
课件出示：“谢谢你们！”陶罐兴奋地说。
师：请同学们朗读 1~9 自然段，思考前文中铁罐对陶罐的态度是怎样的，再
来读一读陶罐所说的话，思考一下你对陶罐有什么印象。

生：陶罐的性格是谦虚、友善、宽容、大度的，值得我们学习。
师：结合铁罐和陶罐最后的结局，谈一谈你的理解以及这则寓言揭示了一个
什么道理？
生：要做一个像陶罐一样的人，时刻保持谦虚友善的态度，对待他人要宽容

大度。要正视自己，尊重他人。
师：同学们，你们都成功发现了陶罐身上的长处，可是铁罐呢？他真的一无
是处？没有一点点的优点？大家以小组为单位讨论一下。
生：铁罐并不是一无是处，他也有自己的优点，作为盛东西的器物，它非常

结实，不怕摔。所以我们体会到每个人都有自己的长处和短处。
师：那生活中我们应该怎么做呢？
生：我们要看清自己身上的优点和不足，善于发现别人的长处，发现别人身
上的闪光点，正视自己的短处。

师：哪位同学能结合生活经验来说一说这则寓言故事所带给你的启发？
生：生活当中谁都不应该去挑衅、奚落他人，同学之间相处也要相互尊重，
友好相处，相互发现对方的闪光点，向他人吸取长处，改正提高自己的短处。

寓言《陶罐和铁罐》中的两个主人公陶罐、铁罐，他们是有着各自的优势与
不足。但是 9~10 岁的小学生常常会受到思维能力和理解能力的限制，会误以为
铁罐傲慢无礼，一无是处，一点优点都没有，而觉得谦虚的陶罐是完美无缺的，
这种错误的想法，是在教学中需要教师予以纠正的。其次，在理解寓言故事情节

的基础上，教师要引导学生挖掘和体会深层次的寓意，读寓言时要理解故事情节，
明白故事道理，这是本单元寓言教学的学习目标和基本要求。在课堂上组织学生
进行讨论，陶罐的身上有哪些闪光点，它有没有弱点呢？学生们经过思考，会说

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