Page 29 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第一章 什么是家庭教育

（五）对孩子过度保护
这样的情况尤其发生在独生子女的家庭。独生子女没有兄弟姐妹，从小是在
父母的呵护下长大的，他们的生长环境比较特殊。但是过度保护同样造成了孩子
不会自如地使用自己的肢体，不会独立思考，不懂得如何去跟别人交往；孩子开

始上学后，父母经常帮孩子整理书包、陪着做作业、检查作业，使得孩子对父母
过度的依赖，遇事需要别人的指点帮助，长期如此造成孩子缺乏自理能力和独立
思考的能力，束缚了孩子的个性发展。
（六）重智育轻德育

当代中国很多都是独生子女家庭，独生子女家长独特的人生体验以及面对的
激烈竞争环境，让他们更加认识到了知识的价值和力量。在孩子的智力发展方面，
家长们不遗余力费尽心思，但是却忽视了对孩子思想道德的教育和培养。家长们
大多工作繁忙没时间和孩子谈心，不能及时发现孩子的缺点和问题，而一个人的

思想道德品质一旦养成，是很难改变的。
（七）重身体轻心理
当代很多家长普遍重视学生的“身体健康”，而忽视了对孩子“心理健康”
的关注。家长担心孩子正是长身体的时候，担心孩子学习太累就对孩子各种补，

经常性的带孩子去医院检查身体，为了使得孩子能够茁壮成长，家长可谓是费尽
心思。但是很少看到家长带孩子去看心理医生。其实小学生正是处于生理、心理
快速发展的时期，身心发展极不平衡，常常会感受到来自各方的压力，使自己处
于各种心理矛盾的包围之中。

二、家庭教育的盲区

如果说家庭教育的误区是家长理解不到位造成的，那么盲区则是家长缺乏家
庭教育的理论造成的。一个是做错了，一个是不知道该怎么做。相比较而盲，一
个是主观因素，一个是客观因素。

（一）不知道孩子青春期的生理、心理特点
俗话说：“知子莫若父，知女莫若母。”可怕的是我们的家长并不知道这些，
相反往往被“孩子还是自己的好”所迷惑。很多时候，家长宁愿相信孩子也不相

信老师。于是，家长们开始忽略孩子们青春期的生理、心理特点，把逆反心理当
成有性格，把叛逆当成是具有领导才能，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指

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