Page 33 - 新时代家庭教育内涵与实践创新
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第二章 家庭教育的理论和原则
第二章 家庭教育的理论和原则
第一节 家庭教育的理论依据
家庭教育是教育的一个分支，与学校教育、社会教育（社区教育）共同构成
了教育的三个方面，与自我教育共同构成了人的全面发展的四面体。而教育学囊
括了家庭教育学、教育心理学等诸多分支学科。因此，作为教育学的一个分支学
科，家庭教育学也一定要符合教育学的普遍规律。首先谈谈家庭教育的教育学理
论依据。
什么是教育？关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些知名人士都有
自己的见解，这里集萃如下：
孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格。
于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
陶行知：“教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、
思考能力和创造力的人。”
钟启泉：“教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。国外对教育也
有许多精彩、精辟的论述。”
康德：“教育是由个体自我设计、自我选择，自我构建。自我评价的过程，
是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严
肃地共同探究的机理，不是‘指令’，不是‘替代’，更不是让茧中的幼蝶曲意
迎合或违心屈从。”
爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”
蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存
下去，并帮助他们发展这种精神。”
雅斯贝尔斯：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”
亚米契斯：“教育是爱的教育。”
种种释义，各有千秋，都从某一角度通向真理之门。国际 21 世纪教育委员
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