Page 83 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第四章 新时代家庭教育的演进与新形势

第四章 新时代家庭教育的演进与新形势

第一节 中国家庭教育的起源与历史发展

中华文明源远流长，中国教育文化博大精深。在中华文明中，不乏优秀的家

庭教育的思想和传统。这些丰厚的历史资源是中国人教育智慧的结晶，值得我们
去创造性地加以继承。

一、中国古代家庭教育的目的

中国具有重视家庭教育的传统，这与中国传统文化深受儒家思想的影响有密
切关系。《大学》有云：“物有本末，时有终始。知所先后，则近道矣。”这里
蕴含了儒家思想关于个人、家庭、国家三者关系的认识。“古之欲明明德于天下

者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。家齐而后国治。”一个人只有通过齐家，
才能提高教育和管理的能力，进而妥善处理与社会其他人员的关系，具备治国、
平天下的能力。“其家不可教，而能教人者，无之。”连家庭成员都不能教育管
理好的人是不可能处理协调好与社会其他人员的关系的。那么，如何能齐家教子

呢？《大学》进而指出“欲齐其家者，先修其身，身不修，不可以齐其家”。因
而“修身”乃物之本、事之始。儒家还认为人的道德素质首先是在家庭中形成的，
正如《论语》中所说：“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作

乱者，未之有也。”一个人只有在家庭中受到正确的教育，养成良好的素质，才
能成为社会的好成员。儒家关于“天下国家”“家国一体 " 的伦理思想确立了家
庭教育与国家、社会的关系，凸显了家庭教育在“修身、齐家、治国、平天下”

中的重要作用，奠定了中国历代重视家庭教育的理论根基。
在中国，家庭教育萌芽于约五千年前一夫一妻制个体婚姻家庭产生之时。纵
览五千年的家庭教育史，我们可以发现传统家庭教育的发展延伸有三条脉络，即

帝王家教、士大夫家教（包括上层官僚）及明清以后所倡导的平民家庭教育。中
国传统家庭教育的目的在于达成“修身”“齐家”“治国”“平天下”逐层递进

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