Page 49 - 新形势下文博事业发展与文物保护研究

第三章 文博人才培养研究

更满意的工作。类似的情况在北大、西安交大等学校也出现过。总体来说，在一
流研究型高校开办文物保护这样的应用型本科专业，并不是太成功。而这些高校
培养的硕士、博士，相对来说成才率较高，不少已经成为今日文物保护的中坚力

量或领军人才。研究型人才的培养，符合研究型大学的定位。文物保护专业本科
生培养，则以西北大学比较成功，有大量毕业生活跃在全国各地文博单位文物保
护的第一线。而需求更大的保护修复技能型人才的培养，则需要由艺术院校和职
业学院来承担。因此，培养什么样的人才，既要符合高校学科发展的需求，也要

符合社会对于高校的定位以及学生自身的能力特点和职业规划。盲目拔高或降低
人才培养的层次，都难以达到良好的效果。

三、文物保护人才培养模式的多样化

面对不同层次的人才培养，所采用的模式也应该是多样的。以保护修复的技
能型人才为例，传统上都是以师徒制传承。这一制度被证明是行之有效的，直到
今天，仍有其积极意义。但随着文物保护事业的发展，即使是技能型人才，也需
要具备操作技能以外的专业知识，如文物保护的理念、现代分析技术的应用以及

对材料特性的科学认知等，对于开阔眼界、提高保护修复水平、开拓发展潜力方
面都是必需的，也顺应了行业对于人才要求不断提高的趋势。因此，师徒制和现
代教育方式的结合可能更适合这类人才的培养。而大多数文博单位急需的文物保
护综合型人才，则需要在高等院校培养，除了系统学习文物保护课程，还要有文

博考古、文史、理化等选修课程的学习，比较适合于本科层次的教学。对于研究
型人才，则要在硕博士阶段的培养中采取因人而异的方式。我们常常看到，一个
文物保护本科毕业生，在学术硕士、博士阶段的科研能力可能比不上一个化学、
物理、生物专业毕业的本科生。其原因就在于研究型人才的培养，需要学生有比
较扎实的基础学科功底，并且找到一个能够让他充分发挥基础学科优势的研究

方向。
除了上述培养模式，职业培训和定向培养也是一种有效的方式。复旦大学在
文物保护人才培养方面，比较成功的都与此有关。早在 20 世纪 80 年代中期，复

旦大学受国家文物局委托，开办文博大专班，又称干训班。以成人教育的形式，
招收文博单位的青年骨干。他们普遍具有学习热情和工作经验，两年的培训，可
以说是一个很好的系统学习，为今后的发展打下了良好的基础，其中不少成了文

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