Page 52 - 新形势下文博事业发展与文物保护研究

Research on the Development of Cultural Relic and Museum and the
Protection of Cultural Relics under the New Situation
新形势下文博事业发展与文物保护研究

校的交流合作，参与相关人才培养，并为师生实践实习提供岗位。从国家层面对
文化产业等相关专业人才培养进行顶层设计为馆校合作夯实了政策基础。
高校与文博相关的应用型专业，如博物馆学、历史学、教育学、文化产业管

理、旅游管理等以及相关的交叉学科，能够通过学科交叉融合和广泛的协同创新，
在馆校协同文博人才培养机制作用下，培养学生的项目实践能力、协同合作能力、
创新创意思维，以适应当下文博产业的人才需求。针对目前文博合作中“即使开
展专业实习活动，也大多是‘走马观花式’和‘现场观摩式’”的现状，该文提

出馆校协同文博人才培养机制，以“现场参与式”的教学实践提升学生的专业技
能和综合素质。在基于展览项目的文博合作教学模式实践探索的基础上，结合专
业教学改革过程的分析和思考，以期探究文博人才培养协同机制的可行性。

二、文博人才培养协同机制设计

（一）文博见习
文博专业人才的培养，不仅需要具有深厚的文化和美学素养，还需要敏锐的
市场敏感度，谙熟现代管理知识和市场运营理念。“现场参与式”教学实践的主

要目的是使学生深入文化市场的社会实践，在实践中全面了解文化市场以及管理
的规律。文博单位的日常运营，特别是节假日，在检票、引导、文创商品售卖等
都需要大量的服务人员。由于节假日和平日游客数量的落差，使得文博单位对于
志愿者和兼职人员有着巨大的缺口。“由于志愿服务属于自愿行为，其工作积极

性受主观因素影响较大，当学习兴趣和服务热情减弱，甚至消退后，志愿者队伍
就会出现不稳定和人员流失的现象”。检票、引导、文创商品售卖等工作对于专
业性要求不高，而这些岗位的工作又能直接接触消费者，因此非常适合大学一年
级的学生顶岗见习，深入了解文博单位的日常运营。学生能够在一线了解用户，

对用户进行客源市场分析、结构分析、行为特征分析、文创购买消费行为分析等
数据分析，贴近消费群体，掌握第一手资料。在大学一年级的教学计划中，设置
32 课时的《文博见习》课程，对接文博合作场馆的志愿者管理部门。学生可以
根据自己的时间安排在一年时间内选择任意一所文博场馆完成每次 3~6 课时，全

年 32 课时的课程，并撰写用户分析调研报告。通过博物馆参观、学习乃至志愿
服务，逐步树立良好的道德规范和行为准则，增强团队意识和社会责任感，提升
分析问题、解决问题的能力。

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