Page 57 - 新形势下文博事业发展与文物保护研究

第三章 文博人才培养研究

年代，对其历史、艺术、科学价值进行评估，并参照文物藏品的定级标准确定文
物等级等。中国文物鉴定人员主要供职于各大博物馆、文物鉴定中心、文物进出
境审核管理处、文物考古研究所、文物商店等文博机构。其业务范围主要是对馆

藏文物、待征集文物、进出境文物、涉案文物、社会流通文物等进行鉴定、审核，
属于文物保护利用的核心基础性工作，具有十分重要的意义和作用。
目前，中国文物鉴定人才主要集中在国家、省市各级文物鉴定委员会、国家
文物进出境审核管理机构以及涉案文物鉴定评估机构，其鉴定人员鉴定资格的认

定主要分为两种：一是以各级文物鉴定委员会以及部分涉案文物鉴定评估机构为
代表的文物鉴定咨询机构，主要是参考相关专家的研究领域、鉴定实践、业绩成
果以及人员职称等内容进行聘任，据不完全统计文物鉴定人员总数约为 2000 人；
二是以 21 家国家文物进出境审核管理处为主体的文物行政执法机构，其责任鉴

定人员鉴定资格的认定，原则上实行全国统一的分类考试制度，历年通过国家文
物局组织考试合格的人员为 200 余人。

二、文博机构文物鉴定人才培养存在的问题

（一）文物鉴定人才培养缺乏系统性和长期性规划
文物鉴定人才属于复合实践型人才，要求积累和运用丰富的专业知识、扎实
的鉴定技能以及长期的实践经验，并根据考古新资料、造假新手段等不断进行知
识技能的更新。这不仅需要个人的钻研领悟、专家的教授点拨，还需要人员所在

单位给予学习时间、培训机会、鉴定实践等的持续支持，同时还要从更高层面对
文博系统内外相关教学资源进行整合利用。因此，文物鉴定人才培养具有难度大、
周期长、见效慢等特点，需要文物行政主管部门、文博机构对文物鉴定人才培养
进行科学规划、组织实施并跟踪评估。然而，由于部分决策层、文博机构未能遵

循人才成长规律，重视不够，投入不足，加上受复杂性影响和资源条件制约，导
致文物鉴定人才培养总体缺乏系统性、长期性的规划。此外，从培训个体的需求
而言，亦需要相关培养单位能够针对个体的具体情况和发展潜力制订系统的、长
期的培养计划，为个体成长成才提供有力的支持和良好条件。

（二）文物鉴定培训资源供给不足且分布不均衡
文物鉴定培训的有效开展高度依赖专业师资和文物标本等培训资源，然而理
论功底扎实、鉴定水平高超、教学实践丰富的专家学者和具有代表性、成规模体

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