Page 79 - 新形势下文博事业发展与文物保护研究

第三章 文博人才培养研究

（二）升级课程体系，扩容课程内容
高校文博专业在保留原有课程框架的基础之上，结合近年来文博行业的发展
情况，适时更新人才培养课程体系。例如，2021年教育部、国家文物局联合印发《关

于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，推进中小学生利用博物馆开展
学习，促进博物馆资源与课堂教学、综合实践活动有机结合。2021 年 7 月 24 日，
中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负
担和校外培训负担的意见》，目的是让教育回归本真，孩子要在学校里实现德智

体全面发展。在这两项政策的号召下，馆校合作有了实质性的迈进，但在博物馆
进校园的过程中，存在博物馆人不了解学校教育的特点，学校的教师对如何使用
博物馆资源也知之甚少的问题。在这股博物馆教育热的浪潮之下，高校的文博专
业可以深入挖掘《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》《关于进一

步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的思路及内容，结合
本身就设有师范学专业的实际情况，增设博物馆中小学教学、博物馆研学设计等
相关课程。
（三）夯实实践教学环节，创新实践教学方式

实践教学环节是高校教学环节中必不可少的一环，尤其是对于应用型专业来
说，实践教学环节更是提升学生专业能力的最好契机。针对学生半路进项目的情
况，高校可考虑灵活设置实习时间，与实习单位提前沟通，在新项目筹备期即让
学生进入实习单位开展相关实习工作，确保学生对文博单位各项工作的流程有全

方位的了解与参与。鉴于大部分高校已经拥有自己的博物馆，而高校博物馆的主
要作用就是为教育教学服务，故在实际的教学环节中，应充分开发利用此优势，
如博物馆陈列展览、博物馆讲解、文物鉴赏等课程，可将授课地点改为博物馆进
行，不必拘泥于固定的实习时间，理论结合实践，将大大提高课程效能、丰富课

程内容。
（四）教材选择多元化、实用化
教材是学生学习的基础与出发点，针对专业教材匮乏、陈旧、不适等问题，
建议高校打破固有思维，通过拓宽教材选择范围、鼓励高水平教师自编教材、积

极引进其他国家最新版教材等方式，满足专业教学的教材需要。针对马工程教材
已投入使用的情况，教师可结合任教班级的学情，将传统教材与马工程教材结合
使用，取长补短，合理有效地再组织教材进行教学，将教材的价值发挥到最大。

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